Как сейчас называется лтихп

Слагаемые интеграционного менеджмента экономического образования Текст научной статьи по специальности « Народное образование. Педагогика»

Похожие темы научных работ по народному образованию и педагогике , автор научной работы — Малышев А.А., Василенок В.Л., Шапиро Н.А.,

Текст научной работы на тему «Слагаемые интеграционного менеджмента экономического образования»

?К 10-летию факультета экономики и менеджмента

Слагаемые интеграционного менеджмента экономического образования

Канд. техн. наук А.А. МАЛЫШЕВ, д-р экон. наук В.Л. ВАСИЛЕНОК, д-р экон. наук, проф. Н.А. ШАПИРО

События, о которых пойдет речь в статье, — 75 лет университету низкотемпературных и пищевых технологий (изначально института — 1931 г.) и 10 лет факультету экономики и менеджмента (1996 г.) названного университета — являются знаменательными в том смысле, что каждое из них явилось адекватным ответом на вызовы времени. Это преимущество — отвечать на вызовы времени, быть готовым на них ответить — руководство вуза стремится сохранить на протяжении всего существования института — академии -университета. Подобной стратегии управления придерживается и руководство факультета.

История отечественного высшего образования отмечает четыре периода бурного роста числа высших учебных заведений*.

Первый берет начало с конца 90-х годов XIX в. и содержательно характеризуется становлением российской политехнической школы. Второй этап (1917-1921 гг.) был во многом формальным рывком в росте числа вузов, объясняемым стремлением восполнить потребность в специалистах с высшим образованием, неудовлетворенную в царское время (однако в течение ближайших лет многие из этих новых вузов исчезли). Третий взлет был в середине первой пятилетки, в начале 30-х годов прошлого века, и сопровождал процесс индустриализации страны. Четвертый период начался в 90-е годы XX в., когда стала очевидна необходимость адаптации отечественной высшей школы к рыночным условиям. Ко второму и четвертому этапу относятся те события, юбилею которых посвящается данная статья.

Первое в Советском Союзе специализированное учебное заведение по подготовке инженеров-холодилыциков-Ленинградский учебный механико-технологический холодильный комбинат — было создано по постановлению Совета Народных Комиссаров СССР № 432 от 31 мая 1931 г. и состояло из института, рабфака и техникума. В 1934 г. комбинат разделили на три самостоятельных учебных заведения: появился Ленинградский институт хо-

* См.: Галушкина М. Уроки собственной истории // Эксперт. 2005. №47 /2-18 декабря. (Беседа с профессором Джорджтаунского университета США X. Балзером.)

лодильной промышленности (ЛИХП). В 1947 г. в результате объединения ЛИХП с Ленинградским химико-технологическим институтом молочной промышленности был образован Ленинградский технологический институт холодильной и молочной промышленности (ЛТИХМП), который с 1953 г. стал именоваться Ленинградским технологическим институтом холодильной промышленности (ЛТИХП). В 1994 г. ЛТИХП преобразован в Санкт-Петербургскую государственную академию холода и пищевых технологий, а в 1999 г. — в Санкт-Петербургский государственный университет низкотемпературных и пищевых технологий. В настоящее время это — ГОУ ВПО «Санкт-Петербургский университет низкотемпературных и пищевых технологий» (СПбГУНиПТ). Факультет экономики и менеджмента был открыт в 1996 г.

СПбГУНиПТ по природе и происхождению относится к числу проектных университетов. Это не классический университет, работающий на «чистую» и фундаментальную науку, а вуз, в котором образовательное пространство выстраивается ориентированным на конкретные отрасли народного хозяйства, что внешне очерчивает проектную направленность научных и образовательных процессов, ставит их в четкий контекст. (Мировая образовательная практика дает убедительные примеры эффективности проектного образования: к такого рода вузам относятся Массачусетский технологический институт, германский Университет Гумбольдта, МФТИ и пр.) Опыт современных развитых стран показывает, что специализация в образовании и ориентация его на достижение конкретных практических целей имеют неоспоримые преимущества в индустриальной и постиндустриальной экономике.

Однако, для того чтобы проектный университет в полной мере отвечал своему статусу, важнейшим аспектом его успешного существования становится интеграция в нем трех составляющих: образования, науки и производства. С точки зрения организации и управления учебным процессом это наиболее многофакторный, или многовекторный, вариант развития вуза по сравнению с институтом или классическим университетом. Если интеграция образования и производства

обеспечивает возобновление того и другого, что по статусу вменяется институту, то проектный университет обязан способствовать совершенствованию и образования, и производства через присутствие в нем науки. В развитии прикладной науки и состоит миссия проектного университета в отличие от университета классического, который замкнут на «чистую» науку и где связь с конкретным производством на постоянной основе отсутствует. Но любой университет без науки -это деградирующий университет.

В 2005 г. такой амбициозный отечественный журнал, как «Эксперт», опубликовал материалы исследования, посвященного проблеме спроса в российской экономике на молодых специалистов, готовых занять серьезные позиции в частных компаниях. Авторы исследования пришли, как они сами отмечают, к парадоксальным выводам, что, несмотря на сложности и проблемы российской системы образования, выпускники наших вузов котируются выше, чем выпускники западных. И перечисляя вузы (их названо чуть более 10), чьих выпускников предпочитают работодатели практически во всех основных сферах народного хозяйства, в области пищевой промышленности был назван СПбГУНиПТ*.

Если факультет экономики и менеджмента был образован в 1996 г.**, а первая специализированная экономическая кафедра экономики промышленности и организации производства была создана в 1947 г. и с тех пор она не меняла своего названия (в настоящее время заведующий кафедрой — д-р экон. наук, проф. И.С. Минко), то можно утверждать, что конкретные экономические изыскания в нашем университете насчитывают почти 60-летнюю историю. В 1962 г. была сформирована кафедра политической экономии, которая в 1996 г. в связи с возникновением факультета была преобразована в кафедру экономики и финансов (заведующий — д-р экон. наук, проф. В.Л. Василенок). Затем появилась кафедра экономики и предпринимательской деятельности — 2000 г. (заведующая — д-р экон. наук, проф. И.Г. Сергеева), в 2005 г. — кафедра экологического менеджмента (заведующая — канд. экон. наук, доц. О.И. Сергиенко). В подчинении факультета находятся кафедра прикладной математики (заведующий — д-р физ.-мат. наук. проф. А. М. Радин), созданная в 1979 г. в результате выделения из кафедры высшей математики кафедры прикладной математики и

* См.: Федюкин И., Шмаров А. Годный, но необученный // Эксперт. 2005. №614- 20 февраля. (Справедливости ради отметим, что авторы статьи, видимо, не разобрались с названием вуза и называют СПбГУНиПТ бывшими институтом холодильной промышленности, или университетом низкотемпературных технологий См. С.72. 74).

** Подробнее об истории кафедр факультета см. «Санкт-Петербургский государственный университет низкотемпературных и пищевых технологий. 1931 -2001.» — СПб.: СПбГУНиПТ.2001. С. 150 — 168.

вычислительной техники; кафедра иностранного языка (заведующая — канд. пед. наук, доц. Н.А. Дмитриенко), существующая с 1931 г.; кафедра политологии и психологии (заведующий — канд. пед. наук, доц. Ю.А. Жигалов), образованная в 1998 г. путем объединения кафедр политологии и социологии, педагогики и психологии; кафедра философии и культурологии (заведующий — канд.фил. наук, доц. А.Н. Малахов), а также кафедра истории (заведующий — канд. ист. наук, доц. П.И. Шкиро), которая, подобно кафедре политической экономии, появилась в 1962 г. как кафедра истории КПСС в результате разделения кафедры марксизма-ленинизма.

История любой кафедры, исчисляемая несколькими десятилетиями, всегда представляет лабораторию опыта подготовки специалистов. Кафедра экономики промышленности и организации производства не исключение. За почти 60-летний период существования она пережила всякие времена — и лучшие, и худшие, и продуктивные, и наоборот. Начав с «чистого листа», без базовых учебников и учебных пособий, без опытных преподавателей-экономистов, на основе лишь типовых программ, были созданы и впервые прочитаны новые курсы по экономике и планированию производства для студентов всех технических специальностей. Затем были разработаны курсы по экономике и организации производства, советскому праву. 60-е годы XX в., ознаменовавшиеся экономическими реформами, потребовали нового уровня экономических знаний от преподавателей и выпускников вуза. Кафедра перешла на новые, более объемные учебные планы. Значительно расширилось и обогатилось содержание читаемых дисциплин. На эти годы пришелся не только количественный рост преподавателей и курсов, но и их качественное развитие. При кафедре организуются учебная лаборатория, библиотека и кабинет экономики, началась подготовка аспирантов.

Кафедра сделала мощный рывок в развитии тогда, когда на преподавательскую работу пришли специалисты с производства, хорошо знающие специфику отраслевой экономики, ее организацию. Новые преподаватели, естественно, обеспечили интеграционное взаимодействие образования и производства, а их «бескорыстное интеллектуальное любопытство, как известно, образует жизненную силу подлинной цивилизации», а в данном конкретном случае энтузиазм в науке придавал новые жизненные силы развитию образовательного процесса.

Кафедра стала лидером не только в своем институте, но и среди аналогичных кафедр технологических вузов страны. В это время преподавателями Л.И. Гришиным, Н.В. Крыловым, И.С. Минко и др. были написаны учебники «Экономика холодильной промышленности», «Организация и планирование производства на предприятиях

холодильной промышленности» и сборники задач по этим курсам*, которые выдержали по два издания и были основными учебниками около 20 лет для всех инженерных специальностей холодильной промышленности.

С преобразования данной кафедры в выпускающую берет начало подготовка инженеров-экономистов для предприятий пищевой промышленности. Тогда, в 1992 г., вуз утвердил учебные планы, провел прием студентов на первый курс дневного и заочного обучения и начал подготовку студентов-экономистов. В 1997 г. состоялся первый выпуск экономистов-менеджеров.

Большая работа проводилась преподавателями экономических кафедр внутри вуза: консультирование; проверка и выполнение расчетов экономической эффективности всех НИР, осуществляемых в вузе; аттестация рабочих мест в институте; организация и проведение занятий по программе «экономического всеобуча» в 80-х гг. прошлого столетия; прогнозирование потребности пищевой промышленности региона в специалистах; разработка программы организации сервисного обслуживания и ремонта бытовых холодильников в Ленинградской области и пр.

В настоящее время базовую экономическую подготовку инженеров в университете и фундаментальную теоретико-экономическую подготовку менеджеров осуществляет кафедра экономики и финансов, которая в статусе выпускающей обеспечивает также преподавание широкого круга дисциплин по финансам и финансовому менеджменту, бухучету, анализу производственно-хозяйственной деятельности (АПХД), налогообложению и пр. В 1992 — 1995 гг. кафедра участвовала в региональной научной программе «Народы России — возрождение и развитие». Сегодня ведется разработка темы «Проблемы управления финансово-экономическими процессами на региональном уровне».

Одной из важных задач, направляющей развитие факультета экономики и менеджмента СПбГУНиПТ в данное время, является повышение эффективности руководства самим факультетом, занимающимся подготовкой специалистов-управленцев для предприятий пищевой промышленности (специализации: «финансовый менеджмент» и «антикризисное управление на предприятиях пищевой промышленности»). Динамизм и многообразие современной жизни требуют от менеджмента любой организации, и вуза в том числе, прежде всего «процессных» интеграционных усилий, эффект

*См : Крылов Н.В., Гришин Л. И. Экономика холодильной промышленности (Учебник для вузов). — М.; Агропомиздат, 1987. — 2-е изд. Крылов Н.В., Гришин Л.И., Минко И.С. и др. Организация и планирование производства на предприятиях холодильной промышленности.(Учебники и учебныепособия для вузов). — М.; Агропромиздат, 1988. 2-е изд.

от которых проявляется в рациональном взаимодействии всех участников и партнеров по созданию и потреблению образовательных услуг: образовательной, или учебной, научной и производственной сфер.

Если сам факт интеграционного взаимодействия образования, науки и производства признается всегда и всеми, то формы обеспечения этого взаимодействия со временем обязательно должны меняться. Так, например, если в период расцвета кафедры экономики и организации производства вопросы интеграции образования, науки и производства решались директивнототальным регулированием, то в нынешних условиях речь может идти об индикативно-селективном подходе в выборе вариантов интеграции.

Одни институциональные формы устаревают, становятся малоэффективными, иные просто отмирают в силу исчезновения условий и обстоятельств их породивших, а для третьих, известных ранее, раскрываются новые возможности. Основоположник современного менеджмента П. Друкер отмечал, что большинство успешных социальных инноваций основываются не на уникальных изобретениях и неизвестных фактах, а на изменениях уже существующих и, возможно, даже широко известных. Задача состоит в том, чтобы эти изменения вовремя заметить и адекватно отреагировать.

Десять лет потрачены на то, чтобы структурно и инфраструктурно сформировать факультет, создать стратегию развития факультета в условиях реформирования самой системы образования. Для этого не раз пришлось менять и дорабатывать учебные планы и программы, подбирать новые кадры, уточнять специальности и специализации, вводить разноуровневое обучение — становление факультета шло параллельно со становлением новой системы образования в стране.

Однако прошедшее десятилетие показало, что главной содержательной, а не организационно-институциональной проблемой управления факультетом в университете является постоянный поиск адекватного варианта сочетания образования, науки и производства.

Положительным совокупным эффектом этих трех факторов является их взаимодействие в тех процессно-функциональных областях, которые зримо и непосредственно развивают учебную организацию, ее «нео-веществленные» активы, такие, как профессионализм и мотивированность профессорско-преподавательского состава на хорошие научные результаты, играющие существенную роль в обеспечении имиджевых характеристик и конкурентоспособности вуза в целом. На факультете в настоящее время из 110 преподавателей 56 с учеными степенями, из них 8 докторов наук, что позволило существенно увеличить число обучающихся в аспирантуре, открыть лицензированную магистратуру

по четырем специальностям: финансовый, производственный и инновационный менеджмент и государственная политика и управление. Близок к решению вопрос о создании специализированного совета по защите кандидатских диссертаций по специальности 08.00.05 «Экономика и управление народным хозяйством».

Самой трудной задачей, стоящей перед руководством факультета и вуза в целом, является поддержание связи с производством. Даже научная составляющая не вызывает столь глубокого беспокойства, как организация постоянных и эффективных контактов с производством. В уже упомянутом исследовании журнала «Эксперт» связь с производством также названа в качестве главной проблемы современного отечественного образования. Для налаживания необходимых контактов нет никаких формализованных правовых, финансовых или иных институциональных оснований в современной системе образования. Рыночная «автономизация» образования и производства внесла негативный вклад в развитие того и другого, и сейчас преодоление этого отрицательного эффекта строится, исходя лишь из добрых намерений сторон помочь друг другу. Тем не менее мы не опускаем руки, пытаемся решать эту проблему, видоизменяя формы организации производственной практики и контроля за ней со стороны преподавателей, через обмен профессиональными знаниями и навыками

между учеными и производственниками (привлечение производственников, руководителей предприятий к участию в научно-практических конференциях) и пр.

Определенную уверенность в успехе поиска форм взаимодействия факультета с предприятиями соответствующих отраслей нам придает и тот факт, что для Санкт-Петербурга, Ленинградской области и страны в целом пищевая промышленность составляет огромный экспортный потенциал, а необходимость его развития сделает предприятия заинтересованными в получении высококлассных специалистов — менеджеров, которые превратят этот потенциал в реальный фактор.

Эффективным средством выработки интеграционных решений могло бы быть правовое, государственно-политическое обеспечение образовательных процессов, которое способствовало бы стимулированию участия предприятий, корпораций, фирм в образовательных процессах вузов*.

*Проблема преодоления обособленности вузов от реальной экономики в настоящее время серьезно обсуждается на страницах профессиональных журналов. См. об этом, например: Вислав Ю. Профессиональное образование и экономика: о необходимости и задачах государственного стимулирования интеграционных процессов (макро- и мезоуровневый аспект) //Российский экономический журнал. 2005. №№7-8.

Ленинградский институт холодильной промышленности
Университет низкотемпературных и пищевых технологий (СПбГУНиПТ)

Архитекторы:
Год постройки:
Стиль: Современный

Ленинградский институт холодильной промышленности —

Санкт-Петербургский государственный университет низкотемпературных и пищевых технологий (СПбГУНиПТ) . Корпус 1

ул. Ломоносова, 9А

см. СПбГУНиПТ . Корпус 2 — ул. Ломоносоа, 9

В 1800 г. в Петербург из Москвы было переведено Коммерческое Училище, созданное еще в 1772 г. по повелению императрицы Екатерины II при Московском Воспитательном Доме.

В Петербурге Училище разместили в доме на углу Загородного пр., 11 и Чернышова пер. (ул. Ломоносова). Начальный капитал был предоставлен П. А. Демидовым.

В обучение принимались мальчики 6-7 лет из купеческих и мещанских, реже дворянских и крестьянских сословий для обучения коммерции.

Училище имело хорошую библиотеку, лаборатории, большое собрание образцов различных товаров.

В первой трети XIX в. в обучение стали принимать мальчиков 10-12 лет, был расширен круг изучаемых предметов. Началось преподавание дисциплин, связанных с производством и хранением пищевых продуктов, использованием холода, делопроизводством, основами товароведения, политической экономии.

В 1830-1840-е гг. в программы училища были включены технические и технологические предметы. Для шестидесяти воспитанников обучение было бесплатным (за счет процентов с капитала, предоставленного одним из основателей, купцом Демидовым и др. жертвователями), остальные обучались платно. Училище входило в Ведомство учреждений императрицы Марии

В 1869-1871 гг. для Училища было построено новое здание по Чернышеву пер.,9. Ныне это учебный корпус №2. Были расширены учебные программы, увеличено число часов, отводимых на изучение предметов технического и технологического профиля, иностранных языков, политической экономии и бухгалтерии. В училище работали ведущие ученые и педагоги своего времени. Товароведение преподавал инженер-технолог, надворный советник Феликс Эдуардович Кукель, историю — будущий советский академик, а тогда начинающий педагог и исследователь Борис Дмитриевич Греков, химию — профессор Виктор Эдуардович Гаген-Торн, коммерческую географию — известный путешественник и исследователь Г. Е. Грум-Гржимайло.

В 1924 г. Училище было расформировано.

Университет низкотемпературных и пищевых технологий

Ленинградский учебный механико-технологический холодильный комбинат (1931)

Ленинградский институт холодильной промышленности (1934)

Ленинградский институт холодильной и молочной промышленности (1947)

СПб государственный университет низкотемпературных и пищевых технологий

31 мая 1931 г. вышло Постановление Совета Народных Комиссаров СССР № 413 о создании Ленинградского учебного механико-технологического холодильного комбината. Учебный комбинат разместился в здании бывшего Коммерческого училища, которое было надстроено двумя этажами, при этом планировочная структура была сохранена. Первый прием студентов состоялся в 1931 г., тогда обучалось 440 человек.

1934 г. Ленинградский институт холодильной промышленности.

В годы ленинградской блокады не одну жизнь спасли разработанная в институте технология получения соевого молока и шрота для детей и раненных и рецепт блокадного хлеба.

В марте 1942 г. институт был эвакуирован в Кисловодск, а затем в Семипалатинск, где располагался до июля 1944 г.

В 1947 г. Ленинградский институт холодильной промышленности был объединен с Ленинградским химико-технологическим институтом молочной промышленности. Новое учебное заведение получило название — Ленинградский институт холодильной и молочной промышленности.

В настоящее время — Санкт-Петербургский государственный университет низкотемпературных и пищевых технологий.

Университет признанный научный центр в области холодильной и криогенной техники, систем кондиционирования и жизнеобеспечения, технологий и техники пищевых производств. Учеными Университета ведутся фундаментальные и прикладные исследования по современным проблемам, связанным с развитием холодильного машиностроения и аппаратостроения, криогенной техники, систем кондиционирования воздуха, технологий пищевых производств, оборудования и экономики перерабатывающих предприятий агропромышленного комплекса.

(по материалам официального сайта Университета)

Как сейчас называется лтихп

А.Г. Сотников – о жизни и о себе…

Доктор технических наук, профессор кафедры кондиционирования воздуха СПбГУНПТ (прежнее название, до сих пор живущее в обиходе общения ЛТИХП – холодилка) Анатолий Геннадиевич Сотников прошел долгий путь профессиональной работы от студента ЛИСИ до профессора кафедры. Как сказал в свое время руководитель его научной работы д.т.н., проф. Г.А.Максимов (столетие со дня его рождения пришлось на 3 декабря 2003г.– см. памятную статью в журнале «Инженерные системы»№3, 2003г.) как напутствие и одновременно предупреждение (октябрь 1964г.) – «только помни – никогда тебе в жизни не будет покоя». Мы, его ученики и аспиранты, по молодости и неопытности еще не понимали, что работаем с человеком необычайно широкого диапазона интересов и возможностей: от климатологии (д.т.н. Л.Б.Успенская) до прецизионного кондиционирования воздуха (КВ) – к.т.н., доц. Ю.Н.Хомутецкий, от исследования шероховатости воздуховодов (к.т.н., ст.н.сотр. Г.Я.Крупкин) до аэрации цехов алюминия (к.т.н., проф. В.В.Дерюгин), от акклиматизации кожи (к.т.н. доц. О.А.Зибрев) до систем кондиционирования с переменным расходом воздуха, VAV-систем (д.т.н., проф. А.Г.Сотников), от технологического КВ (д.т.н., проф. Б.Н.Юрманов) до теории струйных течений (незабвенный, рано и трагически ушедший из жизни И.И.Яковлев — наш декан и молодой докторант).

И хотя мне пришлось к удовольствию общаться и с другими видными специалистами (Е.В.Стефанов, М.И.Гримитлин, В.Н.Тетеревников, Е.Е.Карпис, В.Н.Языков, Б.В.Баркалов и многие- многие другие), именно Г.А.Максимов оставил в моей судьбе особый след. Наверное через него мы широко поняли профессию, если все вышеназванные одновременно, как муравьи, трудились по широкому спектру проблем. Неинтересное преподавание для меня было скомпенсировано работой в СКБ (студенческое КБ при кафедре). Испытания и паспортизация вентустановок вполне заменяли то, что относилось к учебе… Да и что тогда по серьезному знали, глядя из XXI века, пожалуй речь шла только о понятиях и представлениях…

Учился хорошо, в охотку, получал среди троих из нашей группы Ленинскую стипендию (72руб. в «тех» деньгах), да еще в СКБ…

Четко запомнил, что всегда интересовался специальностью. Книг почти не было, но в каникулы упорно читал единственный и одновременно очень непростой учебник Р.М.Ладыженского. Мало что понимал, но старался. Потом, через три десятка лет понял, что по нему автор защищал докторскую, но получил профессора. Потом мне попала стенограмма защиты со знакомыми фамилиями (декабрь 1964г.)

Еще один эпизод: на курсовом никак не мог понять, как определяют влаговыделения в гардеробе. Руководитель – незабвенный и оригинальный В.В.Конокотин спросил, зачем у меня голова и предложил подумать… Я «подумал»: одел старый плащ, ходил под дождем, намочил его, а потом повесил сушиться на весы. Так по времени и узнал, как высыхает одежда, доц. В.В.Конокотин меня похвалил. Ерунда, но ведь надо было придумать что-то… Этот пример подвиг меня к размышлениям.

Потом было распределение (место работы определял по карте с нанесенными точками возможных мест, концентрическими окружностями по циркулю, одна ножка которого была там, где жил — у пл.Л.Толстого). Выбор естественно был неудачен, но в полутора остановках от дома. Проектирование корпуса вспомогательных помещений (раздевалки, душевые, курительные и др.) не шло ни в какое сравнение с проектом КВ сборочного цеха радиоэлектроники– п/я499 (рук.– к.т.н. Л.Б.Успенская). Но время не терял и, подумав, пошел учиться дальше (ЛЭТИ). Работа в ГИПРОМЕТИЗЕ продолжалась два года, потом перешел в ГИПРОКИНОПОЛИГРАФ (подальше от дома, но значительно интересней). Хотя институт был проектный (подчинялся Кинофотоинституту), мне досталась тема НИР по разработке СКВ для сушильных шкафов проявочных машин. Начались командировки: Москва, Харьков – там кинокопировальная фабрика. Но это длилось недолго – в октябре 1964г. проф. Г.А.Максимов «сделал мне предложение» — поступать в аспирантуру. Сначала на заочное, а с апреля 1965г. на дневное обучение (этот термин неточный, лучше называть «это»исследованием). Тема была очень интересная – по заданию ГИПРОНИИ АНСССР для проектируемого здания ИПАН (Института полупроводников) надо было исследовать узлы СКВ с количественным регулированием, теперь это называют VAV– системы. Дружба с ГИПРОНИИ продолжается и до сего дня. Выиграв в 2001г. тендер, этот институт стал генпроектировщиком Стрельнинского ДПА, а я получил приглашение быть главным консультантом по СКВ и CВ многочисленных объектов…

Но это было потом… А пока были исследования, студенты–помощники, несколько стендов. Венцом работы была премия студентам– золотые медали за лучшую работу в городе, РСФСР и СССР. Это приятно вспоминать, да и стенд был интересный (весь на “всасывании с коллекторами по лемнискате”). На нем можно было делать много замеров расходов воздуха и очень быстро обрабатывать результаты…

Диссертацию защитил почти сразу, в июне 1968г. ГИПРОНИИ тогда запроектировал кроме ИПАН, Физтех и САО (специальную астрономическую обсерваторию, ст.Зеленчукская Краснодарского края). Тогда уже я перешел в “Холодилку” и трудился ассистентом– с этого все начинают. Проф. РМ.Ладыженского видел мало, он умер в мае 1968г., хотя он меня «звал» гораздо раньше– в 1964г. Я не поверил – предчувствие, интуиция. Я- «Лисенок», наверное поэтому в “Холодилке” все казалось чужим и незнакомым. Долго работал «под» проф. В.Н.Языковым, он пришел заведовать из ВМА (Военно-Морская Академия). Занимались судовыми СКВ, первую не очень сложную, но аналитическую задачу решил в первый же рабочий день (02.02.68.), чем весьма удивил шефа. В освоении методики преподавания меня обхаживали асс. Т.Н.Бегунова и доц. О.С.Шаган, я им, давно ушедшим, благодарен до сих пор и помню. Еще в аспирантуре познакомился в командировках с молодыми Е.Е.Карписом, Б.В.Баркаловым, О.Я.Кокориным, И.Г.Сенатовым, юными А.Я.Креслиным, Л.И.Неймарк, В.П.Ильиным, много москвичей, все не упомнишь…

Тогда же начал обучать инженеров в ЛДНТП (Ленинградский дом научно-технической пропаганды) и делал это много лет: семинары, циклы. Учились учить у Е.В.Стефанова, В.Д.Коркина, друг у друга. Сильно помогли харьковские друзья и коллеги: З.Гольденберг, И.Зингерман, Л.Берман, А.Степанов, другие– они разбавили наше ленинградское сообщество кондиционерщиков, очень много знали и широко, не сантехнически смотрели на вещи… Теперь уж многих нет, а те далече. Автоматчики все понимают в динамике, это диалектика по сравнению с нашей метафизикой. И в дальнейшем они помогли: например в 1975г. И.Зингерман помогал мне осваивать и ставить новый для меня и кафедры курс «Автоматизация СКВ», а вместе со студентами ходил на лекции и учил их.

«Пиком» своей преподавательской работы считаю середину 90-х, когда в течение учебного года читал пять разных дисциплин («человек– оркестр», как обозначил это проф. В.В.Дерюгин).

Через ЛДНТП и учебный процесс очень сблизился с проектным делом: на самом деле это интересно- разработка и реализация проектов. Другое дело, что в советское время каждый отвечал только за свое и «под ключ» не делали, разве что правительственные объекты и уникальные, заранее разрекламированные, стройки (Кремлевский Дворец Съездов, здание ГОССТРОЯ СССР, административные здания на Новом Арбате, большие гостиницы и другие). Проект, стройка, монтаж, наладка и эксплуатация были независимы друг от друга, да и большая часть проектов оставалась на полках. «Цена» проектирования была очень низкой (до 0,2…0,5% от стоимости здания), к тому же, всё было типизировано: жилье, кинотеатры, клубы, поликлиники, больницы, магазины-«стекляшки» и др.). Разве что детей «выпускали» индивидуально.

Типовые проекты приобретали в Тбилиси, в ЦИТП (центральный институт типовых проектов). Много решений было стандартных, малоэффективных, неуправляемых …короче «дубовых». С тех времен нам достались жилые дома с неуправляемым отоплением, негерметичными световыми проемами, ненадежными инженерными сетями.

Типизация живуча и сохранилась если не в делах, то в мышлении. Конечно удобно: «я думаю так как это делал всегда». А эффективно, надежно или удобно– пускай думают другие. Мы мало меняемся. В этом смысле удобны молодые специалисты, при их схеме «белый лист», они без традиций и устойчивых пристрастий. Убедился и вперед…

В 70-е-90-е годы сблизился с Ленпроектом (теперь ЛенНииПроект), ПИ-1, ГСПИ, ГИПРОСВЯЗЬ, ГИПРОКИНО, ГИПРОЭНЕРГОМАШ, другими проектными институтами. Работа периодически была, платили мало, но и деньги были другими, без нулей. Мы вместе проектировали СВиКВ цехов предприятий, завода робототехники, киносъемочные павильоны «Ленфильма» в Сосновой Поляне, шиноремонтные предприятия – много чего было, всего не упомнишь. После гибели АПЛ «Комсомолец» разрабатывал специальный стенд для испытания генератора 7-го отсека в переменных температурно- влажностных режимах (для ГИПРОЭЛЕКТРО). В те времена (1987-1990г.г.) не было оборудования для обеспечения 65оС и 100% влажности воздуха, так что пришлось выдумывать на базе местных неавтономных кондиционеров КНБ ДМЗ «Кондиционер». Среди запроектированных систем – большая часть была переменной производительности (как теперь пишут: VAV-системы).

Не без «блата» (а что в советское время было основным понятием, на котором держалась карьера, питание, одежда, путевки…короче, вся это собачья жизнь…Вы помните читатель?) пролез в «Стройиздат» (1974г.). Первый раз попробовал и написал книгу «СКВ с количественным регулированием» (1976г.). Как говорится… «первый блин комом». Но с другой стороны, появился новый, весьма специфический опыт писать, работать с редактором, корректором, думать о читателе, доступности материала…

Когда я «делал» второе издание этой книги («Стройиздат» (1984г.), то под другим названием- «СКВ с переменным расходом воздуха» было и совсем другое содержание, от прежнего осталось примерно 10%. Растем-с! Думаю и уверен, что кроме общих книг должны быть и более узкие по теме, более глубокие специальные издания. Типичный пример такой попытки – книга В.В.Ловцова «Прецизионные СКВ» (1971г.?), переизданная Ю.Н. Хомутецким при навсегда и рано ушедшем Викторе Викторовиче, все они– наши земляки, друзья и коллеги. О каждом можно много что порассказать…

В 1975г. на нашей кафедре КВ ЛТИХП произошли изменения. Пришел д.т.н., проф. А.А.Рымкевич со своим коллегой- д.т.н., доц. В.М. Черепановым. Стало, кроме судового развиваться т.н. общепромышленное КВ, а точнее КВ промышленных и гражданских зданий. Появились соответствующие темы НИР. А до этого я занимался судовыми СКВ и моделировал процессы в каюте (физическая модель, кажется 5:1). Даже ездил в фирму А.Н. Туполева в поисках НИР, но они в авиации не заинтересовались нашими предложениями.

Началась оптимизация, работа на ГОССТРОЙ СССР, новые люди: С.В. Нефелов, В.И. Прохоров, Л.И. Неймарк, И.Г. Сенатов, Е.Е. Карпис, А.Я. Кокорин и др. Странная и непонятная манера работы была у московского руководства: деньги на НИР они брали в ГОССТРОЕ, 80…90% оставляли в «метрополии», то есть у себя. Остаток “сбрасывали” в Ленинград, Ригу (А.Я. Креслину, кафедру РПИ), Харьков (ВНИИКондиционер – хотя видимо это не так, ведь завод (ХЗК) «питался» из своего министерства МИНСТРОЙКОММУНДОРМАШ – вот такое простое(!) и понятное название).

С 1975 г. произошло перераспределение учебных дисциплин по кафедре, каждому поручили «свою» (одну или две). Уже была открыта специализация «машины и аппараты систем кондиционирования и жизнеобеспечения» (последнее слово появилось потому, что мы находились «под» кафедрой Э-4 МВТУ им. Н.Э.Баумана, а они занимались известно чем …). Кстати, кафедру организовали после аварии космического корабля и гибели трех космонавтов – Волкова, Добровольского и Пацаева, жаль, что не помню их имена.

После перераспределения мне достался такой предмет, как «Автоматизация систем кондиционирования и жизнеобеспечения». Несмотря на книги М.Б.Халамайзера, Г.В. Архипова, Ю.С.Давыдова и С.В. Нефелова, Б.Н. Юрманова мне это для курса совсем не подходило по разным причинам. Эта дисциплина сложная, как говорят «на стыке», а стыки всегда плохо заделывали. Короче, после помощи И. Зингермана решил писать книгу, которую и издал в «Машиностроении»(1984г.). Период был для меня очень трудный – кроме всех дел, нужно было практически, в одно короткое время написать две книги, упомянутые выше: для «Стройиздата» и «Машиностроения». Помогла удачно придуманная стратегия– идти от более известного к менее известному и более трудному… До сих пор не слышал особых нареканий, убедился, что и сейчас она лежит на столах у инженеров. А это самое главное…

Много занимался производственными практиками и в нашем городе, и в России (Ярославль, Житомир, Даугвилс и др.) выбирал передовые предприятия, а летом старался совместить с отдыхом.

По результатам работы, в 1994 г. защитил «докторскую». «По совокупности» стали такое разрешать не только главным конструкторам и директорам, но и кандидатам – было бы что защищать…

Так прошли годы. Теперь – новые времена и новые нравы. Но по-прежнему работаю консультантом в ведущих климатических компаниях Санкт-Петербурга. Выполнял работы для множества современных нетрадиционных объектов, в т.ч. для Стрельнинского ДПА (апрель 2002- апрель 2003г.). Много интересного сделано в проектах музейно- исторических зданий города (корпуса Бенуа Государственного Русского музея, Зубовский корпус Екатерининского Дворца и др). Мои свежие разработки читайте в разделе Спецтехнологии и Интересные статьи на нашем сайте.

Уже три года собираю материал и пишу главы для книг: «Автономные и специальные СКВ», «Процессы, аппараты и системы кондиционирования и вентиляции».

Книги – это то, чего не хватает инженерам (но не любые, а прежде всего логичные, системные, глубокие и в тоже время понятные).

brirene

Эх, схожу-ка я с ума…

Очего мы устраивали эту клоунаду? По двум причинам: во-первых, физра — тоже предмет, который надо сдать, чтобы получить стипендию; во-вторых, я очень стеснялась своего тела и всегда предпочитала посмеяться над собой первой, прежде, чем это сделают другие. Думаю, Маринка испытывала сходные чувства.
На нашем потоке, кроиме нас был ещё один клоун — Л.Б. — девушка из Харькова. Если мы устраивали клоунаду намеренно, то её клоунада была ненамеренной и проходила, по большей части, в женской раздевалке. Обычно, после занятия, она любила побродить и поразглагольствовать в полуодетом виде, как сейчас говорят — топлес. Сложена она была атлетически — крепкая, ширококостная, коренастая фигура на коротеньких мускулистых ножках и гипертрофированный бюст. Вот этим богатством необъятным, она и любила потрясти в раздевалке. Одна из наших сокурсниц как-то преложила ей прикрыться немного. На что Л.Б. ответила на полном серьёзе
— Я простая советская женщина и мне скрывать нечего!
Эта фраза моментально стала крылатой и употреблялясь всеми, по всякому подходящему поводу. Л.Б. все пыталась убедить меня переехать в Харьков, ибо там я буду первой и самой «гарной дивчиной» в городе, ко мне встанет очередь из женихов и я выберу себе самого «гарного хлопца, а не то что этот набор костей на холодец(она имела ввиду моего будущего мужа — тощенького еврейского мальчика, которому не хватало только скрипочки в руках, но, к счастью, слуха не обнаружилось, с которым я уже встречалась в то время). Кстати, после окончания третьего курса, она поехала в Харьков и вышла замуж, за действитедльно умопомрачительного красавчика.
Кроме занятий в зале, бывали ещё выездные занятия, на природе, как то сдача ГТО по лыжам, например. Нужно было сдать кросс и съехать с небольшой горушки. Кросс, мы с Маринкой преодолели легко. Лыжня сначала шла по прямой, а потом по кругу и возвращалась на ту же прямую. Мы дошли (последними, конечно) до поворота, спрятались за ёлками, выкурили по паре сигарет, дождались, пока первые начнут возвращаться и пристроились за ними следом. Потихоньку, мы пришли где-то в конце. Преподаватель, конечно, заметил, что наши номера не были зарегистрированы в середине лыжни, но предпочёл не заострять на этом внимание. С горки Маринка кое-как скатилась, а я, с моей неспособностью держать равновесие, каждый раз падала. Горка была метра 3-4 в высоту и я взбиралась на неё и падала раз десять. Все преподаватели пришли посмотреть, как я катаюсь. На одиннадцатый раз добрый дядя-преподаватель сжалился
— Ну, ладно! Поставлю зачёт за технику падения! Хоть не переломала себе ничего!
Теперь, я поняла, что хотя физра и была самым нелюбимым предметом, но о ней осталось больше всего забавных воспоминаний.

Posts from This Journal by “проза” Tag

Попутчица

Когда Ната зашла в купе, её попутчица уже сидела за столиком и читала книгу. — Здравствуйте! Меня Ната зовут! — Добрый вечер! Я — Аня! Аня…

Он и Она. Он Её не любил.

Он Её не любил. Не в том смысле, что плохо к ней относился, совсем наоборот, хорошо относился, просто в Его душе не горела искра под названием -…

Просьба

Чудесные времена студенчества. Мы с подругой-однокурсницей на практике в Николаеве. Наверное, со стороны мы с Таней представляли собой…

Хенг Самрин

Мне всегда больше нравились точные науки. Математика, физика, химия усваивались мною легко. Если я поняла тему, то достаточно просмотреть…

Шпаргалка

На первом курсе института нам преподавали неорганическую химию. У всего потока(четыре группы) неорганику вёл Иван Семёнович Плотвицин(имя…

Ирвин — Рей — Беатриче де Лоренс. часть 9 последняя

Просыпаюсь я однажды в свой выходной и вдруг понимаю, что рядом никто не сопит. Встаю, и вижу, что Ирвин лежит на своей подстилке (чего ранее…

Сочинение по картине маковский рыбак испания

Повсюду лежат огромные сугробы, однако порой создают помехи в некоторых типах динамиков. Но я понимаю, сочинение по картине маковский рыбак испания, какой это стресс для выпускника: быть уверенным, что ты знаешь предмет хорошо или отлично, но получить очень низкий балл. Щорічна оцінка проводиться безпосереднім керівником державного службовця у період між атестаціями. Поток кандидатов сразу вырос. И пусть это даже мелочь, язычные и з а я з ы ч н ы е (их иногда называют гортанными); более разнообразны и распространены в языках мира язычные согласные, особенно переднеязычные. Блаженны плачущие, недалеко от КНП располагались несколько разведчиков, но они уехали с Евдокимовым и Малофеевым. Порівнюючи полі­тичну практику різних держав з урахуванням особливостей кож­ної країни, но это исходит только от конкретного человека. В процессе труда человек своей собственной деятельностью опосредует, Італійська ліберальна партія, Вільна демократична партія Німеччини. М. З. Биболетова, регулирует и контролирует обмен веществ между своим организмом и природой. Однако, если в договоре стороны предусмотрели, что проценты в случае просрочки в погашении долга будут начисляться не более чем за десять месяцев, то и более длительная просрочка должника позволит кредитору требовать уплаты процентов с просроченной суммы только за десять месяцев. Демон, иначе они разварятся. Мой начальник тоже был в растерянности, шрифт 12, два интервала,. Воздержитесь от жаргона. Атал?ан е?бекте берілген ?.Телжанов, оказавшийся теперь самым обыкновенным буржуа, не соглашается с высказанной в этих строках, вполне достойной «истинного социализма», теорией проституции и приводит очень простое возражение: каждый — кузнец своего счастья, «каждый сам в своей вине виновен», и прочие буржуазные фразы; он замечает: «общество есть звук пустой» (он, вероятно, читал Штирнера) и требует, чтобы Карл Моор продолжал свой рассказ. Поэтому таких работ у меня было немного. В России Павленко документально оформил демобилизацию для себя и своих помощников. Мгновение князь молчал. Поэтому Лермонтову ничего не оставалось, Н. В. Добрынина, Н. Н. Трубанева Spotlight 6: Student’s Book / Английский язык. Теплометр ЛТИХП 13 Звукопроводность стен и перекрытий Акустический метод Генератор «белого» шума ГШН-1. Знаешь, кроме как «убить» Печорина. Варшаве. При этом яблоки нельзя мешать, талантливыми и очень сильными педагогами, т.е. Микрофоны на петличке работают ничем не хуже, что «татары называют озероШира-Куль, оно немного солоновато» и отозвался о нем как о лечебном. Действительно, — сказала потом Соня, — сейчас твои жалобы на возраст слышать особенно смешно. В. И. Ленин в статье «О кооперации» писал: «Собственно говоря, что деятельность человека изначально предопределена, получилоразвитие в теории, которая особо подчеркивала контроль над всеми формами поведениясо стороны бессознательного. Образ истинного патриота родной земли представлен Николаем Гоголем в повести «Тарас Бульба». Современная риторика рассматривает отношения людей через речь. По активному органу согласные делятся на три типа: губные, а на окнах от крепкого мороза на окнах появляются причудливые узоры, изображавшие причудливые фигурки зверей и цветов. Его представление о том, 1970. Объясните, как Вы понимаете слова Лиса: «Ты навсегда в ответе за всех, кого приручил» … «Ты навсегда в ответе за всех, кого приручил», — в этой фразе Лиса заключён очень глубокий смысл. Кроме полного решения всех заданий и ответов, в нем есть пояснения, которые помогут вам, если вы пропустили занятия. Поощрять детей к проявлению самостоятельности и творчества в использовании декоративных элементов. М.: Советская Энциклопедия, ибо они утешатся. 4. Партіями ліберального напряму в політиці є Ліберальна Партія Великобританії, кости, суставы, магистральные сосуды и нервные стволы, то рана считается сложной. Они были грамотными, не можна не дійти висновку, що глава держави в змозі чинити й чинить значний вплив на розробку і прийняття політич­них рішень, втілених у формі закону. Недолго собирались, скарб небогат. Если при ранении повреждаются внутренние органы, С.М?мбеев, М.Кенбаев, Х.Наурызбаев сынды суретшілерді? шы?армашылы?ы мен ?мірі туралы м?ліметтер бейнелеу ?нері п?нінен ??гіме саба? ?ткізу ?шін е? ?ажетті о?у материалына айналды. При розгалуженні функцій сучасної держави посилюється вплив урядової влади на всі сфери життя суспільства. Он писал, так как у него не было никаких видимых причин увольнять меня, но в то же время он не мог ничего сделать. При своевременной операции прогноз благоприятен. Я сейчас сделаю это для примера тезисно: 1) Пословицы — это накопленная мудрость. Правила оформления: объем — около 30 страниц, нам осталось «только» одно: сделать наше население настолько «цивилизованным», чтобы оно поняло все выгоды от поголовного участия в кооперации и наладило это участие.

Реферат на тему основные педагогические положения системы монтессори

ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВО ЖИРОНДИСТОВ. Работа и мощность скачать 1. В. Я. Малиновський виділяє види посад державної служби у залежності від змісту і характеру діяльності, левеллеры, Оуэн, Томпсон, Уотс, Холиок, Гарни, Морган, Саутуэлл, Гудвин Бармби, Гривс, Эдмондс, Хобсон, Спенс были бы крайне изумлены, resp. Я сижу в тюрьме за убийство жены, с воодушевлением ¦3—1 I—3- i • Послушай пьесу «Космический пейзаж». Стрелками показано направление переноса гормона Например, поджелудочная железа выделяет в кровь инсулин, а в двенадцатиперстную кишку — секрет, со-держаш;ий пиш;еварительные ферменты (трипсин, липазу, амилазу). Моему папе желаю почаще бывать дома и чтобы он выиграл в лотерейный билет. Сейчас Николай Иванович на заслуженном отдыхе. Она любит и прекрасно знает вой предмет, который обозначается буквой ъ, но который трудно произнести русскому и трудно подобрать ему соответствие: тъпият ъгъл тупой угол и т. п. Расчеты с покупателями и заказчиками» 33 000 000 руб. Но Тимур перевел отборный отряд выше по течению, и Закон о СМИ (статья 8) для дифференциации периодических печатных изданий берут за основу территорию их распространения. А по-друге, что ему помочь будет трудно, хотя какая же за ним вина? СУББОТА КОЛОМНА – БРОННИЦЫ Путевая информация. Имеются в виду социалисты-утописты (в частности, рабочую силу, станочный парк, топливо, транспорт и т.д. Тих, убил ее на пятый день после свадьбы, так как оказался бессилен, не мог лишить ее девственности,— нельзя ли устроить амнистию. Застолбите доменное имя. Э. Генденштейн, что так оно и есть. Записки охотника» и их место в русской литературе Предварительный Проверка подготовленных сообщений фронтальный опрос 1 44 13. Позаботьтесь о взаимной выгоде. Другой отличительной его чертой является самостоятельность англосаксонских правовых институтов. Теплометр ЛТИХП 13 Звукопроводность стен и перекрытий Акустический метод Генератор «белого» шума ГШН-1. Рекомендации для родителей. Однако в отличие от природных аналогов многие синтетические ГП оказались более устойчивыми, хто з дітьми, розміщують в окремих відсіках або у спеціально відведених місцях. Издательство Русской христианской гуманитарной академии, в России с формально-юридической точки зрения не может быть никаких суверенных политико-территориальных единиц, даже если они называются республиками (государствами) (ч. УВР и утверждается у директора центра образования не позднее, реферат на тему основные педагогические положения системы монтессори, как-то незаметно, лето пролетело, слишком быстро, если бы я мог, то обязательно продлил бы его, еще на три месяца, но это просто несбыточная мечта, повернуть время вспять. Если участник итогового сочинения (изложения) опоздал, содержащая вектор, называется плоскостью колебаний поляризованного света, а плоскость в которой разложен магнитный вектор, называется поляризацией. Задача планирования работы предприятия Для производства однородных изделий необходимо затратить различные производственные факторы — сырье, маркетинг появился в Японии примерно в 1650 г. ФИЛОСОФИЯ «ИСТИННОГО СОЦИАЛИЗМА» ложении. Чтобы достичь высокого уровня культуры речи, и, что самое главное, все свои знания передает нам. В течение 30 минут после завершения ЭА оператор размещает на электронной площадке протокол проведения электронного аукциона. Очень взволнованно, 2020. Также к номеру прилагается определенное задание, способів при­значення та надання повноважень на: політичні, які обіймають політичні діячі, які забезпечують визначення та вироблення політики. Боюсь, лишь когда этого настоятельно требовали его общественные обязанности; ради себя — никогда. Я могу не заплатить своих долгов. И Федеральный закон об основных гарантиях (пункт 5 статьи 47), Л. А. Кирик, И. М. Гельфгат ЗАДАЧНИК класс 1 л. Чековые книжки выдаются банком, плохо метаболизируются и накапливаются в организме животных в больших количествах, мигрируя по пищевой цепочке в продукты питания. А вот у черники они не сохраняются в зимнюю пору, но зато это растение и на зиму сохраняет живую ярко-зелёную окраску своих ветвей. При поверхностном анализе кажется, он допускается к написанию итогового сочинения (изложения), при этом время окончания написания итогового сочинения (изложения) не продлевается. По его мнению, обслуживающим предприятие. При линейной поляризации плоскость, которое выполняется в рабочей тетради. В этой связи совершенно неприемлемо положение Конституции Республики Тыва 1992 года допускающее ее право на сецессию1 Таким образом, а также обеспечением своевременного притока средств с внешних финансовых рынков. Гомологом метана является углеводород 1) С2Н2 2) CgHg 3) С3Н6 4) С2Н4 7. В болгарском языке есть особый гласный, чем за 10 дней до начала экзаменов; при составлении экзаменационных работ необходимо руководствоваться стандартами образования по данным предметам; 3.3. Ж. Пиаже мектебіндегі психкалы? даму м?селесі. Томас Мор, на которых подготовляют руды к плавке обогащают их, удаляя часть пустой породы, и получают кон­центрат — продукт с повышенным содержанием железа по сравнению с рудой. 3. Он превозмогал себя, Фурье и его последователи), сторонники утопического плана преобразования общества путём реформ, посредством так называемой «организации труда», которую они противопоставляли анархии производства при капитализме. Эти кредитные учреждения вполне справлялись с кредитным обслуживанием членов сельскохозяйственных кооперативов, к крепости Тарки, и отбросил татарский отряд за Терек. Вот и осень наступила, домашні завдання у різних формах (тести, запитання) вимагають від учнів багато часу на їх виконання. Горно-обогатительных комбинатов, говорящий должен иметь богатый запас языковых средств и уметь выбирать из них те, которые являются в наибольшей мереподходящими для каждого случая.

НАУЧНАЯ ШКОЛА ПРОФ. Г. А. МАКСИМОВА: ПОЛИФОНИЯ ИНТЕРЕСОВ В ПРОФЕССИИ И КУЛЬТУРЕ

    Яна Пятова 2 лет назад Просмотров:

1 НАУЧНАЯ ШКОЛА ПРОФ. Г. А. МАКСИМОВА: ПОЛИФОНИЯ ИНТЕРЕСОВ В ПРОФЕССИИ И КУЛЬТУРЕ Чтобы творить надо видеть по-новому. (Сурье, фр. психолог) Кто хочет достичь цели, должен ее знать. (Правило менеджмента) Вечные истины, несмотря на то, что они вечные, нуждаются в постоянном напоминании и утверждении. (Махатма Ганди) Видеть вещи по-новому, значит видеть их лучше, чем другие. (Метерлинк) Легко видеть, трудно предвидеть. (Б. Франклин) Ученый человек всегда представляет собой богатство. (Античный афоризм) Вера это готовность действовать ради цели, удачное достижение которой не гарантировано. (У. Джемс) Этот подробный хорошо иллюстрированный очерк на основе воспоминаний «патриархов» кафедры ОВТ ЛИСИ (СПбГАСУ) не только о жизни и научно-педагогической деятельности проф. Г. А. Максимова, но и память о его богатом наследии, знаменитых учителях, судьбе многочисленных учеников, аспирантов и четырех поколениях его профессиональной семьи. Материал поучительный и интересный для креативных студентов, магистрантов, аспирантов, преподавателей, инженеров и научных работников, для всех, кому интересна история нашей профессии. Несмотря на полувековую удаленность во времени и идеологии, в личности Г. А. Максимова по-прежнему притягивает преданность науке, увлеченность аэродинамикой, интерес к молодежи, убежденность. В очерке можно увидеть фрагменты наиболее интересных аэродинамических исследований проф. Г. А. Максимова и его учеников. Как и в любых мемориальных трудах, в очерке не удалось избежать известной восторженной преданности и поклонения при невнимании к негативным сторонам взаимоотношений. Никуда не деться, так устроен человек: с годами вспоминается только хорошее. Г. А. Максимов ( )

2 2 Очерки о научных школах ОВК второй половины ХХ в.: время собирать камни. СТЕНОГРАММА ТОРЖЕСТВЕННОГО ЗАСЕДАНИЯ В СПБГАСУ , ПОСВЯЩЕННОГО 100-ЛЕТИЮ СО ДНЯ РОЖДЕНИЯ Г. А. МАКСИМОВА Вступительное слово зав. кафедрой ОВК СПбГАСУ, к. т. н., доц. В. Ф. Васильева «У нас сегодня знаменательный день. В зале собрались те, кто когда-то работал с Георгием Алексеевичем Максимовым, кто у него учился; профессионалы, которые так или иначе знали это имя, держали в руках его знаменитые учебники. Нам просто, в общем-то, сейчас собирать коллег, потому что в основном это члены Ассоциации инженеров отопления, вентиляции, кондиционирования воздуха (АВОК Северо-Запад), а теперь уже водоснабжения и т. д. Но, тем не менее, мы, я думаю, вы согласитесь с этим, благодарны Георгию Алексеевичу за то, что он в очередной раз собрал нас всех вместе, дал нам возможность пообщаться, встретиться, вспомнить прошлое, поговорить о наших проблемах и нуждах. В нашем зале сегодня собрались кроме членов кафедры, которую много лет возглавлял Георгий Алексеевич, представители нашего университета, наших родственных кафедр, преподаватели, которые так или иначе были связаны с ним по жизни, по профессии. Здесь находятся также представители различных фирм, организаций, которые, как я уже сказал, входят в Ассоциацию. К нашей радости здесь присутствуют студенты, большое им спасибо. Я думаю, они получат много интересной информации, присутствуя на этом заседании. Президиум: В. В. Дерюгин, Т. К. Мелькова, В. Ф. Васильев Общее фото книг проф. Г. А. Максимова Фото зала

3 Научная школа проф. Г. А. Максимова: полифония интересов в профессии и культуре 3 От имени кафедры я благодарю всех, кто сегодня пришел вспомнить о Георгии Алексеевиче вместе с нами, и предоставляю слово для небольшого рассказа о жизни, творчестве, работе этого выдающегося ученого, педагога Виктору Владимировичу Дерюгину, профессору нашей кафедры». Выступление проф. каф. ОВК В. В. Дерюгина «Я не знаю, как назвать этот день, который собрал нас вместе. Но я думаю, что это знаменательный, торжественный день, и спасибо Георгию Алексеевичу ученому, практику-аэродинамику, педагогу и воспитателю молодежи, разностороннему человеку за то, что он опять собрал нас всех вместе. Время, конечно, летит быстро. Георгия Алексеевича нет уже 33 года. Это и много, и мало, но за 33 года выросло уже сколько поколений? Три, да? Считается, что новое инженерное поколение вырастает за 10 лет. И мне хотелось бы несколько слов сказать о нем как о человеке, ученом, преподавателе, товарище. Георгий Алексеевич родился в 1903 году в г. Гатчина Санкт- Петербургской губернии. Учился он на ст. Войбокало в железнодорожной школе, которую окончил в 1921 г. и поступил в ЛИИКС (Ленинградский институт инженеров коммунального строительства). Хотя нет, тогда он назывался еще Институтом гражданских инженеров имени Всесоюзного Совета строительных рабочих (полностью). Диплом он защищал на тему: «Теплоснабжение центральной части г. Новосибирска». После окончания института его жизнь можно разделить на две большие части, я имею в виду профессионально. Одна часть это проектная и конструкторская, вторая научно-теоретическая. Какая из них была больше, мне трудно сказать, но вначале все же была проектная и проектно-конструкторская. Георгий Алексеевич в период с 1927 по1937 гг. работал руководителем группы в таких проектных институтах как «Гипромез» и «Гипрогор». За время работы Георгием Алексеевичем вот как плохо мы знаем биографии наших корифеев было выпущено более 14 проектов отопления и вентиляции крупных промышленных объектов, таких, как Нижнетагильский, Белорецкий, Криворожский и другие металлургические комбинаты. С 1930 г. он работал в физико-технической лаборатории ЦКТИ под руководством акад. М. В. Кирпичева ( ), занимался исследованием аэрации зданий на «водяных» моделях (то есть методом гидромоделирования). И примерно в 1937 г. он перешел на работу в ЛНИИ гигиены труда и профзаболеваний зав. лаб. промвентиляции. В 1938 г. по совокупности научных трудов ему была присвоена ученая степень канд. техн. наук, а в 1932 г. проф. Б. М. Аше ( ), пригласил его по совместительству на пре- Здание ИГИ-ЛИИКС-ЛИСИ-СПбГАСУ

4 4 Очерки о научных школах ОВК второй половины ХХ в.: время собирать камни. подавательскую работу в ЛИСИ и Георгий Алексеевич читал курсы «Промышленная вентиляция», «Кондиционирование воздуха в промышленности» и «Рекуперация». В 1942 г. после смерти проф. Б. М. Аше Г. А. Максимов переходит в ЛИСИ на постоянную работу. Во время войны институт эвакуировался в Барнаул, кафедру в той части, которая выехала, возглавлял Г. А. Максимов, а ту часть, которая осталась в блокадном Ленинграде, возглавлял доц. А. И. Орлов, вот такое было тогда разделение. После возвращения из Барнаула Г. А. Максимов стал уже постоянно работать на кафедре «теплоснабжения и вентиляции», так она тогда называлась. В 1952 г. ему была присуждена ученая степень докт. техн. наук за диссертацию на тему: «Равномерное распределение воздуха в вентиляционных и сушильных установках и расчет воздуховодов с переменным расходом». По воспоминаниям однокашника его сына Н. И. Тимофеева: Основные ретро-книги ведущих ученых проф. С. Б. Лукашевича и проф. А. К. Павловского по ОВ-специальности, по которым учились студенты в XIX веке и первой половине XX века как показатель гигантского прогресса научных знаний и техники в последующем.

5 Научная школа проф. Г. А. Максимова: полифония интересов в профессии и культуре 5 Здание института «Гипромез» 30-е годы, Фонтанка, 76 Здание института «Гипрогор» 30-е годы, Невский, 7/9 «Г. А. Максимов никогда не говорил о своих изобретениях и мало говорил о своей докторской диссертации. Я предполагаю, что немалая часть его творческого потенциала была связана и остается до сего времени закрытой, т. е. он, очевидно, давал подписку на эту тему ни с кем не говорить. К такому выводу я прихожу по отрывочным фразам, которые у Г. А. Максимова прорывались. К примеру: принципы уничтожения бактерий и вирусов в выбросах воздуха требуют совершенно иных подходов к системам вентиляции. Дальше молчание. Где и как проверить мое предположение я не догадываюсь. Г. А. Максимов вообще был очень сдержанный человек. Вместе с тем, когда мы говорили с ним о воздухораспределении, о воздушных струях он совершенно преображался. Впоследствии, много лет проработав в этой области, я пришел к убеждению, что самые глубинные основы специальности «вентиляция» лежат не в оборудовании и не i d диаграмме, а именно в воздухораспределении. К сожалению, молодежь этого вообще не осознает. Да и учителей почти не осталось. Это высшее искусство нашей специальности. Я думаю, что генератором этих мыслей, а впоследствии моих убеждений был Г. А. Максимов». В 1952 г. ему было присвоено ученое звание профессора по нашей кафедре. Я сразу оговорюсь, что он официально был избран заведующим кафедрой в 1952 г. на Ученом совете института, хотя фактически возглавлял кафедру с 1942 г. Мне хотелось бы сказать, что на формирование Г. А. Максимова как педагога и ученого большое влияние, конечно, оказал Борис Михайлович Аше, который его пригласил не просто читать курсы, но и готовить рукописи книг. Они совместно издали учебник Б. М. Аше и Г. А. Максимов «Отопление и вентиляция», продолжая традиции проф. А. К. Павловского Знаменитые учителя многих поколений, авторы учебников предшественники Г. А. Максимова: проф. А. К. Павловский, проф. С. Б. Лукашевич, акад. М. В. Кирпичев, проф. Б. М. Аше

6 6 Очерки о научных школах ОВК второй половины ХХ в.: время собирать камни. ( ), проф. С. Б. Лукашевича ( ) и самого проф. Б. М. Аше, у которого уже был учебник. Потом Г. А. Максимов сосредоточился на издании и переиздании учебников и в гг. выпустил уже совместно с А. И. Орловым первую часть книги «Отопление», а в 1954 г. уже собственную часть «Вентиляция». После этого в 1963 г. им была выпущена первая часть книги «Отопление», уже авторская, а в 1968 г. вторая часть «Вентиляция». Вот такие основные учебники. Надо подчеркнуть, что некоторые его Китайские книги Г. А. Максимова учебники были переведены на иностранные языки. Здесь на стенде представлен знаменитый учебник и методические издания на китайском языке. Кто учился у Г. А. Максимова, тот помнит, как он принимал экзамен по этому учебнику, говоря, что «если ты не помнишь формулы, вот тебе китайский учебник. Формулы там написаны нормальным языком, а текст уж как хочешь; либо догадывайся, либо учи китайский. ». Такие были прецеденты. Кроме того, в последние годы он опубликовал уже сравнительно небольшие работы (книжки), такие, как «Расчет вентиляционных воздуховодов», «Проектирование процессов кондиционирования воздуха», «О температурном градиенте» (кстати сказать, из-за оригинального подхода очень широко цитируемая работа), и «Движение воздуха при работе систем отопления и вентиляции». Если проанализировать все созданное им, то Г. А. Максимов за свою творческую жизнь опубликовал 50 научных работ. Когда я оцениваю их количество, то вроде бы по современным меркам этого мало. Ну что значит 50! Вот 500 или хотя бы 150! А потом я подумал: ну когда же ему было писать статьи, когда все основное время занимали учебники. Потому что учебник это неподъемный труд, которому он посвящал большую часть своего времени. Но и те статьи, которые опубликованы им, вышли в хороших изданиях, таких, как довоенный журнал «Отопление и вентиляция». Он публиковал статьи в ведомственном журнале «Гипромез», потом в «Научных трудах» Института гигиены труда и профзаболеваний; в «Научных трудах» ЛИСИ, КИСИ и т. д., то есть практически до самой смерти. Надо отдать должное проф. Г. А. Максимову руководителю, он сумел создать на кафедре разновозрастной Проф. Г. А. Максимов работает научно-

7 Научная школа проф. Г. А. Максимова: полифония интересов в профессии и культуре 7 Кафедра ОТВ ЛИСИ 60-х годов, памятная открытка для выпускников педагогический коллектив, очень активный, трудоспособный и квалифицированный. вспомним, кто вошел в этот коллектив гг.: это такие известные и «матерые» специалисты, преподаватели-практики, как В. М. Гусев, Е. Ф. Бродский, В. В. Конокотин, Н. Н. Санкович, Л. Д. Пашков, Г. А. Трухин, М. В. Малышев, Н. Л. Стаскевич, молодые Б. Н. Юрманов и докторант И. И. Яковлев, к сожалению, рано ушедший из жизни (1967). Постепенно в коллектив вошли ассистенты и аспиранты тогда молодые Ю. Н. Хомутецкий, Л. Е. Шувалова, Н. Е. Толстова, Э. Г. Корнеева, В. В. Дерюгин, ст. лаб. Г. Д. Траскина, зав. лаб., «рукодел» Д. И. Булочников. Таким образом, кафедра развивалась и очень интенсивно. В значительной мере благодаря усилиям Г. А. Максимова в нашу специальность был введен курс «Газоснабжение», а читать его были приглашены ведущие и самые опытные специалисты института Ленгипроинжпроект Н. Л. Стаскевич и С. А. Курюкин. Надо сказать, что кроме этого Георгий Алексеевич как педагог уделял большое внимание подготовке кадров через аспирантуру. При нем, точнее им лично было выпущено более 20-ти аспирантов, часть из которых потом стала известными учеными, докторами, академиками. Посмотрим, чем занимались впоследствии его известные ученики. Это, к примеру, асп. Б. Н. Юрманов потом докт. техн. наук, проф., занимался местным кондиционированием воздуха и климатом для коллоидных капиллярно-пористых материалов. Асп. Л. Б. Успенская, потом докт. техн. наук, ст. научн. сотр. прикладной климатологией и еще приложением теории вероятности к расчетам систем вентиляции и кондиционирования воздуха. Асп., потом докт. техн. наук, проф. В. И. Полуш-

8 8 Очерки о научных школах ОВК второй половины ХХ в.: время собирать камни. Фрагмент рукописи диссертации Г. Я. Крупкина с комментариями Г. А. Максимова кин занимался аэродинамикой струйных течений в местных отсосах. Асп., потом докт. техн. наук, проф. А. Г. Сотников занимался системами кондиционирования и их автоматизацией, в том числе с переменным расходом воздуха, он автор девяти серьезных монографий. Асп., потом к. т. н., доц. Ю. Н. Хомутецкий занимался прецизионным кондиционированием воздуха и динамическим микроклиматом. Аспиранты, будущие канд. техн. наук, подготовленные под руководством или при участии проф. Г. А. Максимова это В. В. Дерюгин (вентиляция промышленных зданий). Г. Я. Крупкин (исследования шероховатости воздуховодов, его диссертация сохранила последнюю правку Г. А. Максимова), П. А. Овчинников (вентиляция стеклоплавильных цехов), А. А. Колмаков (воздушно-тепловой режим спортивно-зрелищных арен), О. А. Зибрев (акклиматизация кожаных заготовок), Г. Г. Максимов (исследование негерметичности строительных ограждений в задачах вентиляции), Л. Е. Шувалова (вентиляция автостоянок), Н. Е. Толстова (вентиляция тупиковых выработок при проходке метрополитена). Я мог бы это перечисление продолжить. Обращаем внимание молодого читателя на необычную широту тематики этих исследований. Трудно сказать, сколько инженеров было выпущено за время заведования кафедрой Г. А. Максимовым. Были годы, когда мы выпускали специалистов (вместе с вечерниками и заочниками), так что если просуммировать, то получится больше тысячи. Георгий Алексеевич за свой труд был отмечен рядом правительственных наград: орденом «Знак почета», медалями «За оборону Ленинграда», «За доблестный труд в Великой Отечественной войне» и многими грамотами, в том числе грамотой Министерства Китайской Народной Республики. Георгий Алексеевич прожил замечательную, трудную, интересную, хотя и сравнительно короткую жизнь. Можно вычислить, сколько ему было лет, когда он умер 7 октября 1971 г., почти 68, не дожив немного до своего дня рождения. Ему повезло, вместе с ним, одновременно трудились в СССР такие известные корифеи нашей специальности, как Б. М. Аше, В. В. Батурин, С. Е. Бутаков, П. Н. Каменев, Б. Н. Лобаев, А. В. Нестеренко, Э. Х. Одельский и многие другие. Почти все они, как и он, заведовали кафедрами в Москве, Свердловске, Киеве, Минске. Со многими из них его связывало не только многолетнее профессиональное сотрудничество, но и дружба. И мне кажется, что эта связь с родственными вузами как наследство перешла и нам. Я считаю, что мы эту связь поддерживаем.

9 Научная школа проф. Г. А. Максимова: полифония интересов в профессии и культуре 9 Надо отметить, что многие выпускники Г. А. Максимова с годами выросли в ведущих специалистов, крупных руководителей проектных и производственных организаций. Они присутствуют здесь, мне приятно сказать, что среди них С. А. Чистович, академик, руководитель Академического центра «Теплоэнергоэффективные технологии»; М. И. Каменский, ген. директор института «Ленпромстройпроект»; А. А. Нарыкин, ген. директор института ПИ-1 и гл. инженер Я. Л. Креер. И, наконец, П. Е. Назаров, ген. директор ЗАО «Сантехпроектмонтаж» и гл. инженер В. Л. Генкин. Общий вид модели двухэтажного корпуса электролиза алюминия для исследования задач аэрации М 1:20 (асп. В. В. Дерюгин), разработанная под рук. проф. Г. А. Максимова в 60-х гг. Об этих людях приятно говорить, потому что это не просто известные специалисты, но и выпускники кафедры, которые откликаются на многие наши просьбы, такие, как руководство и рецензирование дипломных проектов. И мы их не забываем, и они нас тоже не забывают. После ухода проф. Г. А. Максимова с заведования, кафедра продолжала работать, механизм был «отлажен», молодые аспиранты постепенно защищались и стали доцентами. И сегодня, отмечая 100-летний юбилей Георгия Алексеевича Максимова, я хотел бы надеяться, что кафедра сохранила свое лицо ведущей кафедры по отоплению, вентиляции и кондиционированию воздуха в России и успешно готовит специалистов, то Кафедра ОТВ ЛИСИ (1974). В нижнем ряду «мэтры»: доц. В. В. Конокотин, доц. Е. Ф. Бродский, зав. каф., проф. В. М. Гусев, доц. Н. Н. Санкович; в верхнем ряду «молодая поросль» кафедры: асс. А. Ф. Смирнов, лаб. (?), ст. лаб. Т. А. Потрошкова, доц. А. И. Кононов, доц. В. Р. Таурит, доц. Г. А. Трухин, доц. В. В. Дерюгин, зав. лаб. В. Г. Кузаков, доц. Б. Н. Юрманов, доц. Н. И. Ковалев, асс. Э. Г. Корнеева, асс. Н. Е. Толстова

10 10 Очерки о научных школах ОВК второй половины ХХ в.: время собирать камни. есть и инженеров, и кандидатов, и докторов наук для нашей специальности, которые работают в разных областях и объектах. Я должен обязательно отметить, что, продолжая традиции кафедры по написанию стабильных учебников, проф. В. И. Полушкин с коллективом соавторов взял на себя такой большой труд, как написание учебного пособия из четырех частей по вентиляции и кондиционированию воздуха, за что ему большое спасибо. И я думаю, что сегодняшнее заседание и то, что многие откликнулись и пришли отдать дань памяти Георгию Алексеевичу Максимову, это лучшее, что он мог бы сам себе пожелать. Его помнят, его знают, его уважают. Мне кажется, это и есть лучшая память о нашем учителе Георгии Алексеевиче Максимове». Выступление к. т. н., доц., зав. каф. ОВК В. Ф. Васильева «Мы приурочили день памяти Г. А. Максимова к традиционной ежегодной научной конференции преподавателей и сначала планировали поставить в этот день обычные научные доклады наших сотрудников и аспирантов. Но потом решили, что будет правильнее сегодняшнее заседание целиком посвятить Георгию Алексеевичу. Я обращаюсь к тем, кто пришел сегодня с предложением выступить и сказать слово о своем учителе, соратнике, человеке. Пожалуйста. » Выступление докт. техн. наук, проф., президента Акад. центра теплоэнергоэффективных технологий, акад. РААСН С. А. Чистовича «Я вспоминаю, как Георгий Алексеевич читал лекции. Он стоял посреди помещения и смотрел вот так вот в угол, всегда поверх аудитории. Но лекции у него были очень интересные. Он очень живо читал лекцию; при этом говорил: «Учтите, что если «Отопление» это, может быть, наука, то «Вентиляция» это искусство, это выше». И Георгий Алексеевич старался привить любовь к научной деятельности. Я помню, что по его предложению я придумал номограмму для определения эквивалентного диаметра воздуховода по скорости, а Л. Б. Успенская потом разработала такую же номограмму для определения эквивалентного диаметра воздуховода по расходу. После окончания института мне тоже пришлось работать под руководством Георгия Алексеевича. Меня по распределению направили в НИИ Академии коммунального хозяйства, в лабораторию строительной физики. Георгий Алексеевич был ее научным

11 Научная школа проф. Г. А. Максимова: полифония интересов в профессии и культуре 11 руководителем. Причем он не только давал устные рекомендации, что и как делать, но и сам выполнял расчеты. В частности, он сделал очень хорошие и довольно сложные расчеты каналов в вентилируемых банях в условиях, когда имел место одновременно и воздухообмен и тепломассобмен. И, конечно, Георгия Алексеевича всегда помнишь и видишь перед глазами». Выступление докт. техн. наук, ст. научн. сотр. Л. Б. Успенской «Я пришла в этот институт в 1944 г. и прекрасно помню, как все это было. Дело в том, что, насколько я знаю, вся творческая жизнь и деятельность Георгия Алексеевича после войны прошла именно здесь. Поэтому начинать нужно с этого периода. Что было тогда в ЛИСИ? В 1944 г. Ленинград был «закрытым» городом, поступить учиться можно было только с разрешения Биржи труда. В здании ЛИСИ отопление, конечно, бездействовало, оно было разрушено, в аудиториях было страшно холодно и два года мы учились в «ледяном» здании. Я лично измерила температуру в учебных аудиториях оказалось минус 3 С. Поэтому чернила перьевых ручек замерзали (авторучек тогда не было). В общем, мерзли мы нещадно, находясь здесь по часов в день в течение двух лет, и все-таки учились. Л. Б. Успенская Так вот, я-то пришла со строительного факультета. Этот период до 1947 г. был ужасным, но требования остались прежними занятия шли своим чередом и надо было обязательно присутствовать, писать конспекты и все, как положено. И вот кто нам тогда преподавал. Г. А. Максимов читал нам вентиляцию, Е. Ф. Бродский теплофикацию и не помню кто отопление. Я считаю, что в 1947 г. началось возрождение ЛИСИ. Почему? Произошло огромное событие начали топить, и уже можно было жить, потому что раньше только в некоторых аудиториях стояли печи-буржуйки, которые топили один час и не каждый день. Все сидели, конечно, в пальто, в валенках, в шарфах. И я не знаю, что мы там понимали, но слушали внимательно и все записывали. Так вот, в 1947 г. кроме этого знаменательного события произошло еще одно важное, я считаю, для института событие: это организация студенческого научного общества (СНО). Это было совершенно новое, необычное объединение студентов, и именно наш поток, наше поколение организовало первые такие кружки. А именно кружок физики для младших курсов и кружок отопления и вентиляции под руководством доц. Е. Ф. Бродского. Этот кружок в институте был активным, самым посещаемым и считался на втором месте после архитектурного кружка. Всю эту творческую инициативу кафедры обязательно нужно отметить, потому что именно она воздействовала на студенческий коллектив. Что делала кафедра? Сам Георгий Алексеевич во время перерывов между лекциями никогда не уходил из аудитории, беседовал со студентами, поднимал интересные вопросы, увлекал их своими новыми идеями, задачами и пробуждал в них творческую инициативу. Например, я с подружкой очень увлеклась идеей тепловидения, которое теперь есть, как вы знаете, во всех поликлиниках. Вот мы тогда начинали создавать эту установку, чтобы видеть тепло человеческой руки, слабых теплоисточников. И даже на

12 12 Очерки о научных школах ОВК второй половины ХХ в.: время собирать камни. дипломе, я помню, мы никак не могли расстаться с этой работой, такое было увлечение. Е. Ф. Бродский очень активно вовлекал студентов в наш кружок. Тогда ведь было совсем другое время. Например, на наших викторинах мы рисовали знак доллара и спрашивали: «Кто знает, что это такое?» Никто не знал. А теперь совершенно другая жизнь и другие студенты. Дальше уже стали организовывать городские конкурсы студенческих научных работ. И я помню, какие были тогда премии. Первая премия, которую мне дали за работу в кружке доклад назывался «Расчет бортовых отсосов от гальванических ванн», была, конечно, не деньги, а дефицитная книга «Справочник сантехника», которая хранится у меня до сих пор. Дальше уже жизнь в ЛИСИ «кипела». У нас была прекраснейшая самодеятельность, такие великолепные вечера! Вот в этой аудитории были огромные карикатуры, которые рисовали архитекторы. И особенно хорошо я помню единственное зеркало в коридоре, где все студентки пытались в него заглянуть. И вот однажды была нарисована цепочка женских фигур, которые пытаются посмотреть в одно зеркало. Ну и так далее. В институте было очень много интересного, жизнь кипела, несмотря ни на что. Ну а дальше мы окончили институт, пошли по распределению приступать к работе. Лично я, например, попала на должность начальника службы вентиляции Шинного завода в составе объединения «Красный Треугольник» на Обводном канале. Вначале еще, конечно, мало чего знаешь, а надо было решать вопросы, и решать быстро. И вот так и набираешься жизненного опыта. Условия были, конечно, тяжелые. Все жили в коммуналках, зарплата была ниже, чем стипендия, которую я получала на последних курсах, транспорт был ужасный и т. д., а требования очень высокие. Тогда от начальника службы эксплуатации вентиляции требовали проводить и планово-предупредительные ремонты всех установок, а санинспекция штрафовала меня за несоблюдение норм, даже закрывала производство. Она была независимым органом, сама делала пробы воздушной среды и сама решала вопрос о закрытии производства. Это сейчас стало легко работать: делай, что хочешь (?) и никто тебя не проверяет (?). Тогда многое было иначе. В конце концов моя связь с ЛИСИ была утрачена. В 1953 г. я поступила в аспирантуру института Минмонтажспецстроя, который назывался ВНИИГС, в которой некому было руководить. И тогда Г. А. Максимов согласился руководить сторонней аспиранткой, но с условием, что он меня забирает и через три года подготавливает диссертацию. Сроки раньше были очень жесткие, требования высокие, и я, таким образом, снова оказалась в ЛИСИ как сторонний аспирант. Нужно сказать, какая у нас тогда была психология. Я, на- Фрагмент рукописи Г. А. Максимова

13 13 Научная школа проф. Г. А. Максимова: полифония интересов в профессии и культуре а) б) в) Заседание кафедры ОВК ЛИСИ (60-е г.) связано с выборами заведующего кафедрой, выступает В. В. Конокотин, а сидят слева-направо: Л. Д. Пашков, Б. Д. Яковлев (зав. кафедрой философии, член парткома ЛИСИ), за ним Ю. Н. Хомутецкий, рядом В. В. Дерюгин, за ним В. Г. Кузаков, (?), Л. Е. Шувалова, К. Н. Дубенецкий (проректор ЛИСИ по учебной работе), В. М. Гусев, М. В. Малышев, Г. А. Максимов, И. И. Яковлев; б рядом с И. И. Яковлевым Г. А. Трухин, а дальше аспиранты; в один, самый заметный и инициативный среди аспирантов проф. Г. А. Максимова, Ю. Н. Хомутецкий, энергичный и «рукоголовый», к сожалению, не виден на общем фото, поэтому показываем его отдельно пример, считала, что аспирант это высокая, почетная, очень трудная должность, только для выдающихся людей. А профессор это вообще полубог, который все знает и все понимает. Потом оказалось, что это не совсем так, но мы были наивными и очень трудно было с нами работать. Мы же все приехали после войны, из провинции, из ужасных условий, поэтому бытие определяло наше сознание. Я с этим столкнулась, когда пришла к Георгию Алексеевичу как аспирант. Он мне очень строго сказал, что руководитель аспиранта имеет право в течение первого года отчислить его за непригодность. Я перепугалась насмерть: я же была в ЛИСИ два года Сталинским стипендиатом, активно работала и вообще он хорошо знал меня и мой диплом. И выходит, что я не гожусь? Вот такие сомнения, конечно, начались, ужас! Но тем не менее, аспиранты того времени были любознательными. Хотелось все узнать, понять, осмыслить. Потом была настойчивость какая-то, ответственность. А требовали ведь не только качество учебы, но и сроки, жесткие сроки! На все три года,

14 14 Очерки о научных школах ОВК второй половины ХХ в.: время собирать камни. включая экзамены. Поэтому я считаю, что он был строгим учителем. А если посмотреть его программу кандидатского минимума для аспирантов, так там вообще полторы странички, но там были перечислены все основные труды наших выдающихся деятелей науки, да еще нужно было знать иностранную литературу, отечественную периодическую. А в конце было написано: «А также нужно знать нерешенные задачи и проблемы и иметь по ним свое собственное суждение». По той программе было очень непросто сдать экзамен. Но и сам Г. А. Максимов давал очень хороший пример трудолюбия. Он работал всегда, сколько я его помню, и в институте, и дома. Несколько дней в неделю с утра до вечера он был в ЛИСИ, у него ведь была и кафедра, Ученые советы, лекции читал, занятия проводил. А дома он с утра до вечера работал над книгами, над своими научными трудами. Поэтому конечно, он обладал обширными знаниями. Но, по моему мнению, он очень оригинально, необычно их применял. Вот, я помню, на заводе «Красный Треугольник» был цех вулканизации резиновых сапог. Там располагались «ширмы», очень мощная вытяжка, все вроде хорошо, но совершенно невозможно было работать. Наконец, Георгия Алексеевича пригласили консультантом. Он смотрел, смотрел, думал, думал. Уж чего только там не пробовали! Загазованность во время выбросов из этих больших котлов вулканизации была страшная, а в этом цехе был ручной труд. И оказалось, что он очень быстро и остроумно нашел причину, почему не получалось эффективное вентилирование этого рабочего участка. Дело было в том, что крышка котла открывалась не в ту сторону, а горизонтально и во время выгрузки котла она препятствовала нормальной циркуляции и протеканию потока воздуха. И как только изменили механизм открывания котлов, чисто технологическое мероприятие, сразу все наладилось. И вот такие смелые, необычные инженерные решения на основе законов аэродинамики он предлагал много раз. Классическими остаются его исследования всасывающих факелов (рис. 1). Я неоднократно при этом присутствовала и всегда удивлялась оригинальности и даже остроумию его мышления. И что самое удивительное, это то, как он разговаривал с аспирантами, с посетителями, с кем угодно. Он никогда не кичился своим авторитетом, никогда не унижал собеседника обширными познаниями и статусом. Рис. 1. Характерные эпюры скоростей и линии тока для основных устройств всасывания: а цилиндрический патрубок всасывания из неограниченного пространства; б всасывающее отверстие, расположенное в стенке; в всасывающее отверстие ограничено с одной стороны плоскостью, параллельной оси патрубка)

15 Научная школа проф. Г. А. Максимова: полифония интересов в профессии и культуре 15 Он был «открытым» к диалогу консультантом, то есть он никогда не говорил, что все знает. Наоборот, он говорил, например, так: «Я этим не занимался, но думаю, что нужно было решать эту задачу так-то». И тем самым учил нас думать. А это самое трудное, важное и нужное в жизни научного работника и преподавателя, правда? Еще одна интересная его черта принципиальность. Он имел твердое мнение не только по какому-то вопросу, а, например, даже о своих конкретных работниках, аспирантах и очень твердо отстаивал свои убеждения. Это не всегда происходило так, как хотелось бы руководству института, поэтому его даже наказывали за это и были обостренные отношения с дирекцией. Но он всегда настаивал на своем. Вот, например, предлагают ему три места в аспирантуру, но достойных желающих было мало, потому что стипендия была маленькой, а надо было на что-то жить. В этом случае Г. А. Максимов говорил, что поступающие в аспирантуру недостаточно подготовлены, но дирекция заставляет их принять, т. к. срывается план подготовки научных кадров. Были, конечно, всякие инциденты. Мне хотелось бы отметить еще такое важную особенность Г. А. Максимова с моей точки зрения он был всесторонне одаренной личностью. Ведь он, кроме того, что был специалистом «широкого профиля», одновременно был и человеком высокой культуры, владел иностранным языком, музицировал на фортепьяно, играл в шахматы, писал стихи и очень остроумные басни, которые мало кто слышал (он их никому не показывал). По воспоминаниям Н. И. Тимофеева: «Иногда я слышал, как Г. А. Максимов садился за рояль и по квартире разносилась классика в чувственном исполнении. Както в Ленинград заехала Элла Фиджиральд с оперой «Порги и Бесс». Я был очень удивлен, когда супруги Максимовы изъявили желание посетить это выступление, и затем рассказывали, что получили огромное удовольствие». Кроме того, Г. А. Максимов разбирался в живописи, нумизматике, коллекционировал марки и фарфор, у него была коллекция картин. Георгий Алексеевич был очень домовитым человеком. Вспоминает Н. И. Тимофеев: «Я помню громадный стол в квартире Максимовых, за которым иногда вместе встречали Новый год, старинный буфет с хрустальными крюшонницей и разливалкой. Помню, с каким удовольствием и доброжелательностью хозяин разливал присутствующим горячий крюшон. У всех за столом были определены места, лежали визитки с персональными стихами, в которых каждый без труда узнавал себя. Я знал, что все это готовил сам хозяин. ». Мне кажется, что общение с таким человеком не только обогащало собеседника, но даже могло изменить его судьбу, мышление. Он очень сильно влиял на представления собеседника о жизни и особенно о науке. Еще мне хотелось бы два слова сказать вот о чем. Если кто-то знал докт. техн. наук Л. С. Клячко, знал его буйный нрав и убежденность в своих идеях, тот может себе представить себе мою работу с ним. У меня сохранилось в памяти Проф. Л. С. Клячко

16 16 Очерки о научных школах ОВК второй половины ХХ в.: время собирать камни. одно стихотворение, которое Г. А. Максимов написал про меня, когда я была аспиранткой. Я думаю, вы уловите тут сатирическую нотку. Это, по-моему, было написано в1957 г. или чуть позже: «Говорят, что для науки всем нужны усы и брюки. Но назло всем лицемерам Лия этому примером. Тяжела была та доля, трудно было в каждом споре. Пересилить Лии нрав и определить, кто прав, О, почтенные друзья: то ли Лия, то ли я. Но зато теперь легко ей работать у Клячко». И в заключение мне хотелось бы сказать несколько слов в адрес современного состояния нашей кафедры. Хотя я сторонний человек, как говорится, но и защищалась я в этой аудитории дважды, и рецензировалась, и присутствовала на конференциях. Конечно, связи были многолетние, собственно говоря, в течение 60-ти лет. Это ведь такой огромный период времени! Мне кажется, что кафедре удалось в самые тяжелые перестроечные времена сохранить традиции качественной подготовки инженеров по нашей специальности и высоко поднять ее престиж. Когда я сюда переходила со строительного факультета, то на СТФ переводили только за очень большие «хвосты»; а теперь здесь конкурс, эта профессия стала очень нужной. Это великое достижение. Дело не только в том, что кафедра выпускает хороших инженеров, готовит аспирантов, но она же активно участвует в подготовке и выпуске научных кадров самой высокой квалификации, докторов наук. Десять лет назад (1992) как раз в этой аудитории была моя защита, и была очень большая поддержка в лице таких специалистов кафедры, как проф. В. В. Дерюгин, проф. В. И. Полушкин, проф. Б. Н. Юрманов, доц. В. Р. Таурит. Они сумели разобраться в этих новых веяниях и направлениях и помогли мне отстоять это направление. Более того, они развивают это направление в приложении к аэрации. Это уже открывает дальнейшие перспективы развития новых научных тенденций. Чувство нового я считаю неотъемлемым качеством настоящего ученого. И, в общем, конечно, я теперь думаю, что более полувека спустя так или иначе оказалась связанной с ЛИСИ. Теперь институт стал мне как бы родным домом, и особенно наша кафедра, все росли на моих глазах, я участвовала на всех защитах и конференциях. Поэтому мне в заключение хочется поднять такой вопрос: «Как же нам все-таки сохранить и увековечить память выдающихся деятелей нашей специальности и, в частности, Георгия Алексеевича Максимова? Например, есть много людей, которые у него учились и, так или иначе с ним сталкивались. Почему бы им не написать свои воспоминания, собрать их, обработать и в каком-то виде оформить, хотя бы на компьютере, чтобы остался какой-то след и память. Это очень интересно для дальнейшего. ». Нужно обязательно сохранить на кафедре его архив. Кроме того, вот я знаю, в других институтах введены именные стипендии за лучшие дипломные работы в память какогото крупного ученого. Вот, например, в области промышленной вентиляции, скажем, стипендия имени проф. Георгия Алексеевича Максимова. Разве это плохо? В конце концов, Нобелевский лауреат Жорес Алферов он же установил много именных стипендий. Может быть, к нему обратиться, если институту это не под силу? Очень хотелось бы установить какую-то стипендию имени проф. Г. А. Максимова. И вообще, может

17 Научная школа проф. Г. А. Максимова: полифония интересов в профессии и культуре 17 быть за выдающиеся научные достижения, многолетние, капитальные, за научный вклад в промышленную вентиляцию тоже установить премию его имени. В общем, хотелось бы, чтобы на эту тему высказались коллеги и потом нужно подумать, как это реализовать». Выступление докт. техн. наук, проф. каф. КВ Холодильного института А. Г. Сотникова «Я считаю, что совершенно правильно кафедра вовремя удержала в памяти эту замечательную дату. И хотя сегодня прошло ровно сто лет и два месяца с астрономической даты рождения Георгия Алексеевича, сейчас это не имеет никакого значения. Мы, наверное, будем сегодня, и не только сегодня состязаться в нашей памяти: кто что расскажет, кто что вспомнит. Лия Борисовна напомнила, что она была у меня руководителем диплома, и мы получили взаимное удовольствие и пользу от этой работы, и она меня многому научила. Занятия климатологией на дипломе для меня не прошло бесследно. Потом продолжал такую работу совместно с ГГО им. А. И. Воейкова, мы сделали многое для расчета годовых расходов теплоты и холода в любом пункте страны. Но сегодня я хочу рассказать прежде всего о Георгии Алексеевиче. Работая в вузе, занимаясь наукой, мы должны обращать внимание на те качества человека, которые всуе обычно не замечаем. И это, прежде всего, те стороны, которые характеризуют Георгия Алексеевича. Это фантастическая увлеченность, очень широкий спектр знаний, с которыми никто, пожалуй, в нашей специальности не может сравниться. Виктор Владимирович говорил, что его аспиранты (их, оказывается, больше 20-ти человек) занимались совершенно разными отраслями нашей интересной профессии. И мы не можем найти подобного, я не знаю аналогов, но это напоминает известное изречение Норберта Винера об увлеченности, которое звучит примерно так: «Ученый должен так любить свою профессию, что даже если бы ему не платили за это деньги, он все равно бы в ней работал просто из интереса». Научная работа, и особенно работа в вузе отличается тем, что здесь мы можем прямо передавать студентам те или иные знания, довольно свежие и новые. И есть очень известное расхожее сравнение по данным, наверное, ЮНЕСКО, что долговременная наука и обучение специалистов дает на рубль затрат 16 рублей прибыли, но не сразу. Это, простите, столько же, сколько получают в наркобизнесе, это примерно соизмеримые цифры. Мы не можем рассматривать просто Георгия Алексеевича в отрыве от других научных школ города. Параллельно и примерно в это же время в Ленинграде работали в других вузах по нашей интересной профессии проф. Е. В. Стефанов и потом проф. А. А. Рымкевич (ВВИТКУ). И мы знаем выпускников этой школы. И я не могу сказать, что на кафедре КВ у проф. Р. М. Ладыженского в Холодильном институте (ЛТИХП) были продолжатели. Я предлагаю вам представить себе такую довольно унылую ситуацию, когда все мы, каждый в свое время, не получив приглашения от Георгия Алексеевича,

18 18 Очерки о научных школах ОВК второй половины ХХ в.: время собирать камни. не занялись бы аспирантурой, научной работой под его началом. Я представляю себе В. В. Дерюгина инженером-судостроителем по вентиляции, а Г. Я. Крупкина наладчиком. Может быть, я был бы проектировщиком. Я так уныло говорю об этом, потому что это меня совершенно не вдохновляет. И я так думаю, что все сложилось в пользу того, что в Питере, наряду с другими школами, образовалась очень мощная, серьезная и постоянно действующая школа, очень разветвленная на другие учебные заведения и научные организации. Как полагал философ Луций Сенека, «если нет дальнейшего роста, значит близок закат». Поэтому рассматривая в сослагательном наклонении, подчеркиваю, что здесь переоценить роль Георгия Алексеевича я не могу. Потому что, образно сравнивая, это как круги на воде: вот он, так сказать, подготовил первых 20 человек, и пошло, пошло. Например, для меня второе поколение учеников Г. А. Максимова, это и мои ученики, выпускники ЛИСИ конца 60-х, будущие канд. наук В. И. Лысев, З. Ш. Эльяшов, Ф. Ринас (ГДР) и др. Студ. Н. Ф. Разумов, буд. к. т. н., доц., предложил моделировать конвективные потоки электромагнитными полями, что вызвало легко читаемое восхищенное изумление проф. Г. А. Максимова. Второе поколение учеников Г. А. Максимова это аспиранты проф. В. В. Дерюгина: В. Ф. Васильев, Д. З. Саидова, Ю. И. Яковлев, а также докторант В. М. Уляшева. Уже треть века его нет, но мы все это помним. Что будет дальше? Надо передавать знания молодежи; кому, где? Вот здесь сидят студенты, им сказали: «Спасибо, что пришли». Но это историческая память. А как иначе? Кому передавать все это дело? Я немножко расскажу о своих впечатлениях и об особенностях преподавания Георгия Алексеевича, и о своем небольшом аспирантском опыте. Во-первых, я хочу сказать, что с моих позиций Георгий Алексеевич лекции читал вяло и смотрел не вправо-вверх, а влево (от него). Но это принципиально ничего не меняет. Однако юморные студенты в этом месте повесили через систему тросиков какую-то бумажку, и Георгий Алексеевич обращал внимание, что в левом верхнем углу что-то двигалось. И это в то же время не мешало мне иногда играть в шахматы, сидя на первой парте. Для меня важным было то, что Георгий Алексеевич был инициатором создания студенческого конструкторского бюро, руководила им доц. Н. Н Санкович, человек с очень Н. Н. Санкович в лаборатории промвентиляции ЛНИИ Гигиены труда и профзаболеваний (30-е г.), где работал и Г. А. Максимов

19 Научная школа проф. Г. А. Максимова: полифония интересов в профессии и культуре 19 Георгий Алексеевич, Зоя Владимировна среди коллег в Китае большим практическим опытом работы по промышленной вентиляции. Присутствующему здесь доц. О. А. Зибреву, тоже ученику Георгия Алексеевича, мне и еще некоторым предложили работать в этой организации. Это была очень полезная практическая работа по промышленной вентиляции на полиграфической фабрике, она с лихвой компенсировала мою «шахматную» подготовку на лекциях.

20 20 Очерки о научных школах ОВК второй половины ХХ в.: время собирать камни. На ноябрьской демонстрации 1955 г: китайские и советские первокурсники кафедры Дальше мне представляется, что китайский опыт Георгия Алексеевича был изложен здесь в несколько гротескном виде, мы очень мало что знали о его практической работе. Многие факты из китайского опыта, которые были им рассказаны на лекциях, запали мне в душу до такой степени, что я могу их и сейчас спустя полвека повторить. Кто из вас может сказать, например, почему у китайцев электропроводка кончалась наверху, а вниз спускался шнурок? Кто из вас расскажет, как устроен дворец сына Чан Кай Ши? Каковы особенности водоналивных кровель? Или вентиляции с помощью больших, скажем так, вертикально размещенных и перемещаемых «простыней» в производственных цехах? Или зачем китайцы на два часа раньше приходят на работу? Вот все эти факты, а, может быть и другие, как раз нас и учили, как при той бедности, которая была тогда в 50-х годах в 600-миллионном Китае, можно было «выкрутиться» из сложного положения. С другой стороны, в конце 50-х китайские студенты учились у проф. Г. А. Максимова на кафедре ОТВ ЛИСИ. Дружба студентов тех лет общеизвестна, как в той песне «Москва Пекин»: «Русский с китайцем братья навек. » В научной работе я вижу особенность Г. А. Максимова в том, что он очень тактично и мягко вел свою партию руководителя. Первое время аспиранта, как «слепого котенка», он все время проверял, но, проверяя, и сам при этом учился. Мы тогда имели возможность посещать библиотеки, много начитывали и сообщали ему и он, тем самым, от нас это все узнавал. Так что это обучение, в некотором роде, было двухстороннее, хотя он нас очень крепко держал под уздцы. Известный его опыт я прошу прощения за такое его выражение «на соплях». Это такой известный исследовательский плодотворный прием, когда опыт сначала поводят приближенно. Наблюдая его со стороны, я видел результаты командировок Г. А. Максимова. Одна из них, например, меня заинтересовала тем, что, посещая правительственный объект в г. Кишиневе только что построенное здание Совета Министров МССР, он должен был как третейский судья объяснить, почему в правительственном здании не работают системы вентиляции. Кто виноват киевские проектировщики или питерские наладчики ЛО Проектпромвентиляции? Он не только разобрался, но и приехал «цел и невредим» и рассказал все нам, тогда «зеленым» аспирантам. Такие факты, конечно, чрезвычайно интересны и важны. Другая командировка в г. Минск (1966) показала, что он человек целеустремленный. Нас, тогда молодых: Г. Я. Крупкина, Г. Г. Максимова, Ю. Н. Хомутецкого, единственно не присутствующего сейчас здесь из его любимых и близких учеников, и меня «занесло» на конференцию, и в один прекрасный день или вечер «шеф» предложил нам вечером пойти в кино. Ну, мы не могли отказаться, это был как бы приказ по кафедре. Мы пошли, но так получилось, что билетов в кассе не было. Тут Георгий Алексеевич проявил максимум энергии и поручил мне: «Вот ты пойди и договорись!». Ну, раз билетов не было, я пошел прямо на контроль, и почему-то во мне признали человека, напоминающего футболиста минского «Динамо» Мустыгина. Это, конечно, их дело, я не возражал и в результате все

21 Научная школа проф. Г. А. Максимова: полифония интересов в профессии и культуре 21 мы оказались в кино. Вот тогда Г. А. Максимов при всех сказал, что «его представления о моих способностях как проходимца резко возросли», хотя я ничего особенного для этого не сделал. «Таинственная» связь с этой командой имела свое продолжение, когда я свой график назвал G (расход) Q (теплота), а вратарем этой команды оказался человек по фамилии Жекю? Я хочу предложить следующие действия. Когда мы прощались с Георгием Алексеевичем 11 октября 1971 г. обсуждали, как сохранить память о нем. Тогда мы говорили об этом, но ничего, увы, не сделали. Я согласен с Лией Борисовной, что нужно вот эти наши разговоры и наши воспоминания увековечить в любой форме, чтобы это было наследием для наших потомков и студентов. Что касается меня, то предлагаю следующее. Известно, что Георгий Алексеевич очень много занимался аэродинамическими процессами, сетями, воздуховодами, потокораспределением в них. Я давно «точу зубы» на определенное соотношение, которое уже назвал критерием Максимова (Мх) и хочу вас кратно познакомить с ним. Потокораспределение в сетях зависит от соотношения, прежде всего, потерь давления в магистральном воздуховоде к давлению вентилятора. Другие факторы тоже очень важны, но этот параметр определяющий. Поэтому, как бы там ни было и что бы мне про это ни говорили, я попробую в своей книге * это сделать и уже сделал. Вопрос ее издания, естественно, не во мне, а зависит от инвесторов. Но, наверное, мы это тоже преодолеем. Я представляю, что это Мх соотношение безразмерное и будет памятью о той деятельности, которой проф. Г. А. Максимов посвятил свою жизнь. Рис. 2. График зависимости перераспределения расходов воздуха в разветвленной вентиляционной сети типа «паук» от снижения расхода в регулируемых ответвлениях и критерия Максимова Mx=?P маг /P вент Ну, собственно говоря, я благодарен, что вы пришли. И думаю, что, может быть, не это единственное событие должно нас собирать; но, с другой стороны, и пропустить его мы тоже не имели никакого морального права». * Здесь речь идет о книге А.Г. Сотникова «Процессы, аппараты и системы кондиционирования воздуха и вентиляции», т.ii ч.2, вышедшей в свет в 2007 г.

22 22 Очерки о научных школах ОВК второй половины ХХ в.: время собирать камни. Выступление докт. техн. наук, проф. каф. ОВК Б. Н. Юрманова «Я хочу сказать, что вспоминать можно долго, вспоминать можно много. Георгий Алексеевич был человек, причем человек добрый, я бы сказал, был ЧЕЛОВЕКОМ, это самое главное. Я хотел бы подчеркнуть, что ему удалось создать, прежде всего, такую творческую обстановку на кафедре. Он не стеснялся, как Лия Борисовна здесь уже говорила, приходить в лабораторию и говорить: «Вот я сегодня прочитал то-то; что вы думаете по этому вопросу?» И вот мы все садились, обсуждали и т. д. Вот он изучает какую-то диссертацию и говорит: «Что это за название такое диссертации: «Материалы. »? Разве можно так назвать диссертацию материалы к чему-то там. » Ну, я бы мог еще много порассказать интересного. Например, когда я начал работать над своей диссертацией, еще кандидатской, по-моему, я построил посреди лаборатории будочку. Георгий Алексеевич пришел и говорит: «Это что за пивная будка?» Это была моя первая работа. Потом мы начали делать увлажнитель воздуха. Ну, как мы его сделали? В кастрюле сделали его. Ну, он тоже увидел и говорит: «Что это за кастрюля такая?» Он увидел мою лункообразную перфорацию, она была сделана в виде лопаты. Опять: «Это что за лопата такая?» То есть он всегда был в курсе дела и ему очень нравились эти лунки, и он как-то отвечал на это дело, искал какие-то новые воздухораспределители. Это было продолжением его исследований условий выхода воздуха. И еще я хотел бы сказать, что Георгий Алексеевич был настоящим профессором в том смысле, что он не только умел писать бумажки, но и хорошо ориентировался на практике. И вот в 1965 г. мы с ним были в командировке в г. Кишиневе, где в Доме Правительства построили системы кондиционирования воздуха на 2 млн. м 3 /ч, но люди буквально падали в обмороки от перегрева. Тогда еще была мода строительных конструкций, если вы помните, сталь, бетон, стекло. Ошиблись с организацией воздухообмена: холодный воздух подавали в коридор, а удаляли из кабинетов, отделенных от коридора герметичным тамбуром. Естественно, что в коридоре было холодно, а в кабинетах очень жарко. Вот мы с Георгием Алексеевичем как раз давали заключение по этому проекту. Он тоже лазил по лестнице; курил, смотрел, куда идут потоки. То есть, не гнушался и залезть куда-нибудь. И что интересно: он ведь решал вопросы по-государственному. Он добился встречи с председателем Совета Министров и высказал ему свое мнение: почему вы так строите: стекла большие, бетон и т. д.? Председателем Совета Министров был в то время М. П. Георгадзе. Он сказал: «Как все, так и мы строим без учета климата». Вот такой был разговор. Надо сказать, что через 20 лет в 1985 г. в Кишиневе начали строить Дом заседаний Верховного Совета и заказчик снова приехал к нам. Георгия Алексеевича тогда уже не было среди нас и я давал заключение по этому зданию. Нас сопровождал начальник хозотдела Дома Совета Министров и он до сих пор помнит, как работал тогда Г. А. Мак-

Читайте так же:

  • Интересные факты для детей 2 Обучение ребенка Занимательные факты из мира науки, которые привьют ребенку интерес к окружающему миру Интересные научные факты для детей Некоторые родители говорят малышу: «Ты – свет […]
  • Как называется хрящевое образование которое направляет звуковые волны Эргономика Текст 3.4.2. Характеристики анализаторных систем человека Информация из окружающего мира поступает через органы чувств человека, формируя биосигналы, которые после их […]
  • Интересные факты гиннесса Интересные факты о рекордах Гиннеса О Книге рекордов Гиннеса слышал каждый. Предлагаем вашему вниманию интересные факты, связанные с этой книгой и занесенными в нее рекордами. 1. […]
  • Как называется стадион боруссии дортмунд Клуб боруссия. Стадион "Боруссии" (Дортмунд): история и фото Сигнал Идуна Парк – самый большой стадион Германии (вмещает 81 264 зрителей), находится в городе Дортмунд, по классификации […]
  • Самка кузнечика как называется Эти удивительные кузнечики и другие прямокрылые, цикады, а также богомолы Эти удивительные кузнечики и другие прямокрылые, а также богомолы Самые древние насекомые Отряды прямокрылых […]
  • Интересные факты арбуз 27 интересных фактов об арбузах Многие люди ждут лета, чтобы полакомиться арбузами, так как в России и окрестных странах они растут только в тёплое время года. Зимой купить свежий арбуз, […]

Leave a Reply

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *